Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 87. Різні способи обчислення різниці 970 - 230. Перевірка розв'язання рівнянь. Робота над задачами за поданими блок-схемами
Усне додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: формувати вміння віднімати круглі трицифрові числа різними способами; вдосконалювати вміння розв'язувати задачі за блок-схемами, розв'язувати рівняння; розвивати логічне мислення учнів; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Всі почули ви дзвінок,

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Ми урок розпочинаєм,

Математику вивчаєм.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 13, № 57, 58)

— Які відповіді ви отримали, обчислюючи вирази зі змінною?

— Який вираз ви склали, розв'язуючи задачу? Поясніть свої міркування.

3. Усні обчислення. Віршовані задачі

• Носять воду черепашки.

Черепашкам трошки важко.

В діжку, скільки було сили,

20 літрів наносили.

Мама їжу готувала,

І 12 вже забрала.

Запитання не змінилось

Скільки літрів залишилось? (8.)

• Зводять їжачки будинок,

Привезли вагон цеглинок:

Є зелених там 16,

А червоних 18.

Порахуйте їжачкам,

Скільки всіх цеглинок там? (34.)

• Заготовлено Ведмедем

Внукам 9 банок з медом.

А бабуся Ведмедиха

Їм варення варить стиха.

На вечерю й на сніданок

Є вже 28 банок!

Скільки разом — чи не мало —

Дід і бабка зготували? (37.)

• Килимок плете Лисиця.

Скільки їй клубків згодиться?

7 клубків зелених треба.

10 синіх, наче небо,

9 білих, жовтих 5.

Треба всіх порахувать. (31.)

• Якось кіт забіг до хижки,

Полякались дуже мишки,

Їх в кімнаті 35,

9 в нірці ще сидять.

Щоб від котика сховати,

Маєм всіх порахувати. (44.)

• На перерві школярі

Розважаються у грі:

10 гралися в квача,

14 — у м'яча.

Бадмінтон — у Петі й Васі.

Скільки діток в цьому класі? (26.)

• На гілках вербички

23 синички,

8 з них — запам'ятай —

Полетіли десь у гай.

А назад вернулось 3.

Скільки стало, говори. (15.)

4. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть числа у порядку зростання.

240, 120, 560, 110, 100, 780, 50, 90, 420, 360

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок (с. 13, № 59)

2. Розвиток умінь обчислювати вирази різними способами (с. 13, № 60)

— Поясніть, як автори підручника міркували під час обчислення виразу 970 - 230.

Коментування

Спосіб 1. Розкладаємо зменшуване і від'ємник на суму розрядних доданків. Від сотен віднімаємо сотні; від десятків — десятки. Результати додаємо.

Спосіб 2. Від'ємник розкладаємо на суму розрядних доданків. Від зменшуваного віднімаємо сотні; від результату — десятки.

Спосіб 3. Записуємо зменшуване і від'ємник у виглядів десятків. Виконуємо дію віднімання. Записуємо результат у вигляді трицифрового числа.

3. Первинне закріплення вивченого матеріалу (с. 14, № 61)

Перевірка. Поясніть спосіб, яким ви обчислювали вирази.

Фізкультхвилинка

4. Удосконалення обчислювальних навичок. Робота в парах з використанням кольорових цеглинок (с. 14, № 62)

Вправа «Кольорова вежа»

Шифр

Оранжевий	Зелений	Блакитний	Синій	Жовтий	Червоний
5	80	110	450	530	590

Відповідь (знизу вверх)

450	Синій
80	Зелений
5	Оранжевий
110	Блакитний
590	Червоний
530	Жовтий

5. Удосконалення вмінь обчислювати рівняння (с. 14, № 63)

— Знайдіть помилку в рівняннях. Розв'яжіть їх правильно.

6. Закріплення вмінь розв'язувати задачі (с. 14, № 64)

Робота над задачею 1

Спосіб 1. Що позначають числа 500 і 400? Скільки води використали для поливання? Що запитується в задачі? Що спочатку потрібно обчислити, щоб відповісти на запитання задачі? (Загальну кількість води у двох цистернах.) Знаючи загальну кількість води, чи зможемо ми дізнатися кількість залишеної кількості води? Складіть блок-схему.

Спосіб 2. Скільки води було в першій цистерні? Використали воду тільки з першої цистерни. Чи можемо ми дізнатися, скільки залишилося в першій цистерні? Тепер ми знаємо, скільки залишилось у першій цистерні, скільки у другій. Чи можемо ми дізнатися, скільки всього залишилось води?

Спосіб 3. Скільки води було у другій цистерні? Використали воду з другої цистерни. Скільки в ній залишилося води? У другій залишилося 100 л, у першій — 500. Скільки води у двох цистернах?