Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 84. Різні способи обчислення суми 630 + 120. Складання та розв'язування обернених задач. Перетворення іменованих чисел (міри вартості)
Усне додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про переставну властивість додавання; вдосконалювати обчислювальні навички; закріпити вміння перетворювати іменовані числа (міри довжини); розвивати логічне мислення учнів; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, танграм, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: уявна подорож на морське дно.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 9, № 35, 36)

Вправа «Кольорова стежка»

— Складіть кольорову стежку за відповідями прикладів.

Шифр

Відповідь

— Поясніть розв'язання задачі № 36. Які обернені задачі до неї склали?

3. Мотивація навчальної діяльності

Море все — качається,

Хвильки лащаться малі ...

Що зі мною? Я — на дні?!

— Куди я потрапила, читаючи цей вірш? (На морське дно.)

Вправа «Танграм. Рибка»

— Чи довго ми зможемо перебувати під водою? Нумо перетворимося на рибок! Складіть їх з фігур танграма.

— Перед вами — зображення морської глибини. Чого тут бракує? (Морських жителів.)

— Чим більше ми виконаємо математичних завдань, тим з більшою кількістю морських жителів познайомимося!

4. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 222

— Ми — рибки і пливемо по морському дну. Скільки тут морських зірок! Яку цифру вони тримають? Утворіть трицифрове число та запишіть каліграфічно.

5. Математичний диктант

— Пливемо далі — і кого ми бачимо на дні моря?

• Ти зі мною незнайомий.

Я живу на дні морському.

Голова і 8 ніг,

Ось і весь я ... (восьминіг).

— Що ви знаєте про восьминога?

— Довжина тіла восьминога разом зі щупальцями — від кількох сантиметрів до шести метрів. Восьминіг має не одне, а ТРИ серця. А кров у нього — блакитна! Восьминіг має добре розвинений мозок та хорошу пам'ять.

— Продемонструймо восьминогу свої вміння у математичному диктанті.

· Запишіть число, попереднє до числа 400.

· Запишіть число, наступне до числа 799.

· Запишіть числа, які є сусідами числа 210.

· Запишіть число, представлене у вигляді суми розрядних доданків: 100 + 80 + 4.

· Від числа 602 відніміть кількість його одиниць.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь розв'язувати задачу (с. 10, № 37)

— Хто до нас пливе?

• І на суші й на воді

Носить хатку на собі.

Мандрує без страху

Морська ... (черепаха).

— Морські черепахи бувають більші від людини. Мами-черепахи відкладають у піску яйця, і з них вилуплюються маленькі черепашки, розміром з долоню. Живляться морські черепахи водоростями і морськими рибками.

Морська черепаха пропонує усно розв'язати задачу.

2. Формування обчислювальних навичок (с. 10, № 38)

— Зустрічаємо дельфіна. У нього відсутні зябра. Дихають повітрям, постійно піднімаючись на поверхню. А ще дельфінів уважають одними з найрозумніших тварин на Землі. За своїм розумом вони дуже близькі до людини.

— Дельфін пропонує обчислити вирази. Чим відрізняються вирази першого рядка від другого? (У першому рядку до сотен додають десятки; у другому рядку до сотен додають сотні.)

3. Ознайомлення з різними способами обчислення (с. 10, № 39)

— З'єднайте числа. Яку морську тварину ви намалювали?

— В акули немає кісток, її тіло складається з хрящів. Зуби в акул — у 6 рядів. Вони гострі, як пилка! Шкіра багатьох акул укрита лускою з гострими шипами, тому навіть легкий дотик акули завдає серйозних ран. Дуже небезпечні біла, голуба, тигрова акули, акула-молот. Але найбільша з акул — китова, завдовжки 20 м, людину не чіпає. До нас припливла акула-молот. Чи здогадалися ви, чому її так назвали?

— Акула пропонує вам ознайомитися з різними способами обчислення суми 420 + 230.

Пояснення вчителя

Спосіб І. Кожен доданок усно розкладаємо на суму розрядних доданків. Додаємо сотні до сотен, десятки до десятків; результати додаємо.

420 + 230 = (400 + 200) + (20 + 30) = 600 + 50 = 650

Спосіб ІІ. Розкладаємо другий доданок на суму розрядних доданків. До числа 420 додаємо спочатку сотні, потім до результату додаємо десятки.

420 + 230 = 420 + (200 + 30) = (420 + 200) + 30 = 620 + 30 = 650

Спосіб ІІІ. Кожне трицифрове число записуємо у вигляді десятків. Виконуємо дію додавання.

4. Первинне закріплення вивченого (с. 10, № 40)

• Для себе на дні морському

Він клешнями будує дім.

Круглий панцир, 10 лап —

Здогадались? Так, це ... (краб).

— Краб приніс нам вирази. Обчисліть їх зручним способом.

5. Закріплення вмінь працювати із виразами зі змінною (с. 10, № 41)

— Знайомтесь із електричним скатом. У його тілі сховано щось на зразок електричних батарейок.

Кожна окрема слабенька, а разом вони дають досить сильний струм. Тому зустріч з ним небезпечна.

— Електричний скат пропонує обчислити вирази зі змінною.

6. Удосконалення вмінь працювати з оберненими задачами (с. 10, № 42, 43)

Задача № 42

— Прочитайте першу задачу. Скільки купили пакетів соку? (5.) Скільки літрів у кожному пакеті? (2.) Що запитується в задачі?

— Прочитайте другу задачу. Скільки купили літрів соку? (10.) Скільки літрів у кожному пакеті? (2.) Що запитується в задачі?

— Якою є друга задача стосовно першої? (Оберненою.)

— Складіть ще одну обернену задачу. Яке число тепер буде невідомим? (2.)

Приклад оберненої задачі: Купили 10 л соку. Розлили по 5 пакетах. Скільки літрів соку вміщується в одному пакеті?

Задача № 43

— Що зробили з яблуками? (Зібрали, зварили, засушили.) Скільки кілограмів яблук зібрали? (80.) Скільки кілограмів зварили? Чи відома кількість засушених яблук?

— Скільки повинно бути обернених задач? (Обернених задач є стільки, скільки є числових даних в умові першої задачі.) Складіть їх.

Приклад першої оберненої задачі. У садку збирали яблука. З 20 кг яблук зварили варення, 60 кг яблук засушили. Скільки кілограмів яблук зібрали?

Приклад другої оберненої задачі. Зібрали 80 кг яблук. З них 60 кг яблук засушили, а з решти — зварили варення. Скільки кілограмів яблук зварили?

7. Удосконалення вмінь працювати з іменованими числами (міри вартості) (с. 11, № 44)

— Останні мешканці морських глибин — мурени. Вони є хижаками. Їхнє тіло вкрите отруйним слизом. Зовні дуже схожі на змій. Практично не бачать, орієнтуються в просторі за запахом.

— У якому мультфільмі ви могли бачити цих створінь? («Русалонька».) Кому вони служили у мультфільмі? (Морській відьмі.) Мурени пропонують записати в гривнях і копійках вартість, подану в копійках.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 11, № 45, 46)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· Сьогодні я дізнався(-лася) про ...

· Було цікаво ...

· Я повторив(-ла) ...

· Мені було складно ...

· Тепер я зможу ...