Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020
Урок 83. Повторення переставної властивості додавання. Додавання круглих чисел виду 630 + 240, 630 + 200, 630 + 20. Перетворення іменованих чисел (міри довжини)
Усне додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000
Мета: актуалізувати знання про переставну властивість додавання; учити виконувати дії додавання круглих чисел виду 630 + 240, 630 + 200, 630 + 20; удосконалювати вміння перетворювати іменовані числа (міри довжини); розвивати логічне мислення учнів; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.
Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.
Форма проведення: циркова вистава.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: математична.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Дзвоник всім нам дав наказ:
До роботи швидше, клас!
Попрацюємо старанно,
Щоб сказати у кінці,
Що у нашім дружнім класі
Діти — просто молодці!
2. Перевірка домашнього завдання (с. 7, № 23, 24)
— Які відповіді ви отримали, обчислюючи вирази?
— Зачитайте задачу, яку ви склали. Як ви її розв'язали?
3. Мотивація навчальної діяльності. Вправа «Асоціативний кущ»
— Сьогодні ми запрошені у цирк.
— Що ми уявляємо, коли говоримо про цирк?
— Щоб потрапити на виставу, що слід придбати? (Квиток.) А заплатити за квиток потрібно знаннями.
— Щоб квитки стали дійсними, потрібно вміти усно лічити.
4. Усна лічба
· Прочитати числа: 345 і 640.
· Який вищий розряд має число 640?
· Одиниць яких розрядів не має число 640?
· Скільки всього десятків має число 640?
· 8 дівчаток і 10 хлопців поділилися порівну для гри у волейбол. Скільки гравців у кожній команді?
5. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 9
— Останньою відповіддю було число 9. Назвіть трицифрове число, яке складається з дев'яток. Напишіть його каліграфічно.
— Сідаймо зручніше кожний на своє місце згідно із придбаним квитком.
— Отже, прем'єра починається!
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Формування обчислювальних навичок (с. 7, № 25)
— На арену дресирувальники виводять хижаків-крокодилів. Вони дуже голодні, потрібно їх нагодувати. Складіть вирази за схемами й обчисліть їхні значення.
2. Удосконалення вмінь користуватися переставним законом додавання (с. 7, № 26)
— На арені з'являється лев Боніфацій. Він дуже скучив за бабусею, тому вирішив завітати до неї у гості. Біля бабусі жили дітки. Щодня Боніфацій показував їм різні циркові номери. Дітям подобалося дивитися, як лев жонглює. У праву руку він брав 2 кульки, а в ліву руку — 4. І швидко підки-дував їх угору. Скільки всього кульок підкидав Боніфацій? Потім він міняв кількість кульок місцями: у правій руці тепер було 4 кульки, а в лівій — 2. Чи змінювалася сума кульок? Який закон відкрив Боніфацій?
— Інший номер Боніфація був із цифрами. Побачивши такі довгі вирази, діти замислилися під час їхнього обчислення. Допоможіть їм. Подумайте, як легко додати ці цифри? (У першому виразі складаємо сотні із сотнями, одиниці із одиницями. Далі до результату сотен додаємо двоцифрове число та результат одиниць; у другому виразі додаємо окремо двоцифрові та трицифрові числа; додаємо результати, додаючи число 4.)
Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій уклоніться
За щасливий день вчорашній.
Всі до сонця потягніться,
Вліво, вправо нахиліться,
Веретенцем покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте
І за парти тихо сядьте.
3. Формування обчислювальних навичок (с. 7, № 27)
— На арені з'являється фокусник. З капелюха він дістає зайчика, який тримає вираз. Як же легко його обчислити?
— Послухайте пояснення зайчика: кожний із доданків розкладаємо на сотні й десятки. Сотні додаємо до сотень, десятки додаємо до десятків. Знайдені суми додаємо.
4. Первинне закріплення здобутих знань. Виконання вправи з коментарем (с. 8, № 28)
5. Формування обчислювальних навичок (с. 8, № 29)
— Знову фокусник махнув паличкою, і вилетіли з капелюха пташки. Вони тримали два вирази.
— Для зручності додавання у першому виразі перший доданок розкладаємо на суму розрядних доданків. Додаємо сотні до сотен; до результату додаємо десятки.
— У другому виразі розкладаємо перший доданок на суму розрядних доданків. Додаємо десятки до десятків; результат додаємо до сотен.
6. Первинне закріплення здобутих знань. Виконання вправи з коментарем (с. 8, № 30)
7. Розвиток умінь працювати з оберненими задачами
1) Опрацювання задач № 31 (с. 8).
— Прочитайте три задачі. Чи про один і той самий сюжет ідеться в задачі? Чим відрізняються задачі? (Відоме стає невідомим.)
— Якими є друга і третя задача до першої? (Оберненими.)
Зверніть увагу! Обернених задач є стільки, скільки є числових даних в умові першої задачі.
2) Складання обернених задач (№ 32, с. 9).
— Скільки книжок стоїть у шафі? Скільки енциклопедій? Чи відомо, скільки художніх творів? Запишіть умову та розв'яжіть задачу.
— Усно складіть обернену задачу.
8. Удосконалення вмінь працювати з величинами довжини
1) Закріплення вмінь перетворювати іменовані числа (с. 9, № 33)
— Цього артиста чекають діти і дорослі. Здогадались, хто це?
— Клоун Тоша не тільки вміє веселити дітей, але й показувати акробатичні номери.
— Якою величиною ми можемо виміряти довжину мотузки? (Метром.)
— Скільки в одному метрі сантиметрів? (100 см.)
— Запишіть у метрах і сантиметрах довжину, подану в сантиметрах.
2) Закріплення здобутих умінь (с. 9, № 34).
— Який зріст Іллі? А Микити? Чи в однаковій цифровій величині записані дані? Що слід зробити, щоб дізнатися, хто із хлопців вищий? (Спочатку перетворити довжини в одну величину, потім порівняти.)
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 9, № 35, 36)
2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»
· Сьогодні я дізнався(-лася) про ...
· Було цікаво ...
· Я повторив(-ла) ...
· Мені було складно ...
· Тепер я зможу ...