Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 89. Розв'язуємо задачі на знаходження суми
Розділ 4. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через розряд у межах 100

Мета: формувати вміння розв'язувати задачі на прикладі задач на обчислення суми, які складаються з трьох простих задач (дві прості задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, а третя — на знаходження суми двох або трьох доданків), виконувати обчислення частинами двома способами, обчислювати значення виразу зі змінною; закріпити вміння креслити відрізки заданої довжини; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики; виховувати старанність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Слід усіх нас привітати:

Добрий день!

Дружно, голосно сказати.

Добрий день!

Вправо — вліво поверніться,

Одне одному всміхніться.

Ще раз дружно привітались.

Добрий день!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 90, № 2)

— Поясніть послідовність виконання дій.

3. Усні обчислення. Робота в групах. Розв'язування кругових прикладів

Набір прикладів

4. Каліграфічна хвилинка. Запис круглих чисел у межах 100

10 20 30 40 50 60 70 80 90

5. Математичний диктант

· Скільки сантиметрів становить 1 дециметр? (10 см.)

· Скільки дециметрів у метрі? (10 дм.)

· Скільки місяців у році? (12 міс.)

· Скільки днів у тижні? (7 дн.)

· Скільки годин у добі? (24 год.)

· Скільки хвилин у годині? (60 хв.)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь обчислювати суму чисел. Робота з таблицею

2. Формування вмінь розв'язувати складені задачі на прикладі задач на обчислення суми (с. 91, № 1)

— Які водні транспортні засоби стояли біля причалу? (Яхти, скутери та катери.) Скільки стояло яхт? (13.) Що відомо про скутери? (Їх на 6 менше, ніж яхт.) Що позначає число 7? (Катерів на 7 більше, ніж скутерів.) Що запитується в задачі? Чи можемо одразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Невідомо, скільки скутерів і катерів.) Що відомо про скутери? (Їх на 6 менше, ніж яхт.) Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? (Віднімання.) Що відомо про катери? (Їх на 7 більше, ніж скутерів.) Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? (Додаванням.) Чи можемо ми відповісти на головне запитання задачі? Запишіть умову та розв'язання задачі.

— Змініть запитання задачі на таке: «Скільки всього плавальних засобів стояло біля причалу?». Розв'яжіть задачу.

Фізкультхвилинка

Ось ведмедиця іде,

Ведмежат купать веде.

«Раз, два» — нахилились,

І з струмочка гарно вмились.

«Три, чотири» — походили,

Лапки у воді помили.

Похитали головою,

Ще й притупнули ногою.

На «п'ять» — усі дружно встали

І назад помандрували.

3. Удосконалення вмінь розв'язувати складені задачі на прикладі задач на обчислення суми (с. 91, № 2)

— Де сиділи чайки? (На щоглах.) Скільки їх було? (3.) Скільки чайок сиділо на першій щоглі? (7.) Скільки на другій? (На 6 більше, ніж на першій.) Скільки чайок сиділо на третій щоглі? (На 4 менше, ніж на другій.) Яке запитання задачі? Що необхідно знати, щоб відповісти на запитання задачі? (Скільки сиділо чайок на першій, другій та третій щоглах.) Якою арифметичною дією дізнаємося, скільки чайок було на другій щоглі? (Додаванням.) Якою дією скористаємося, аби дізнатися, скільки пташок сиділо на третій щоглі? Дайте відповідь на головне запитання задачі. Запишіть умову та розв'язання.

4. Удосконалення вмінь обчислювати значення виразів двома способами

— Допоможіть мишкам не впасти з дерева. Побудуйте сходи з цеглинок LEGO.

Шифр

5. Удосконалення вмінь креслити відрізок

— Накресліть відрізок МР завдовжки 1 дм 3 см.

6. Графічний диктант «Дерево»

— Намалюйте дерево, за яке зачепилася мишка.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (на картках за вибором учителя)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота з цеглинками LEGO

— Підніміть цеглинку відповідного кольору.

Зелений — хто дізнався щось нове.

Червоний — хто працював активно.

Блакитний — хто комусь допоміг.

Жовтий — кому було нецікаво.

Оранжевий — хто задоволений своєю роботою.

Синій — хто не хотів працювати.