Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 115. Складання таблиці ділення на 7. Обчислення периметра квадрата дією множення. Розв'язування задач. Робота з виразами з буквеними даними
Розділ 4. Множення

Мета: актуалізувати знання учнями таблиці множення числа 7, на її основі скласти таблицю ділення на 7; формувати вміння обчислювати значення виразів зі змінною і розв'язувати задачі з поняттям «дешевше — дорожче»; визначити спосіб обчислення периметра квадрата з використанням дії множення; розвивати логічне мислення, обчислювальні навички учнів; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: набір математичних матеріалів (геометричні фігури), картки для парної та групової роботи, набори конструктора LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 137, № 842, 843)

— Яким способом ви користувалися, обчислюючи периметр прямокутника?

— Яку арифметичну дію використали для розв'язання задачі?

— Як змінити запитання задачі, щоб вона розв'язувалася дією віднімання? множення?

3. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть числа, зменшуючи кількість десятків та одиниць на 1.

98 76 54 ... (32 10)

4. Усні обчислення

1) Повторення додавання та віднімання чисел у межах 20 з переходом через десяток. Робота за таблицею. Робота в парах.

1

13 - 6 + 5

15 - 7 + 5

11 - 2 + 5

17 - 9 + 7

9 + 2 - 6

2

5 + 8 - 6

14 - 9 + 10

19 - 7 - 9

16 - 3 - 4

3 + 9 - 5

3

16 - 8 + 5

17 - 8 + 3

3 + 8 - 4

11 - 3 + 6

9 + 5 - 8

4

12 - 9 + 12

4 + 8 - 5

17 - 5 - 3

13 - 5 - 7

11 - 5 - 6

5

18 - 9 + 3

12 - 9 + 10

12 - 3 + 5

14 - 7 - 5

12 - 5 - 6

6

5 + 9 - 7

18 - 9 + 6

16 - 8 + 4

11 - 5 + 7

5 + 8 - 7

7

4 + 9 - 3

5 + 7 - 9

4 + 9 - 5

12 - 5 + 7

15 - 8 + 5

8

15 - 9 + 9

4 + 9 - 6

3 + 8 - 2

4 + 9 - 7

3 + 8 - 2

9

5 + 6 - 2

9 + 5 - 10

8 + 3 - 9

8 + 4 - 11

11 - 5 + 8

10

4 + 8 - 6

15 - 6 - 2

11 - 7 + 9

7 + 4 - 6

15 - 9 + 7

11

15 - 4 - 8

5 + 9 - 8

16 - 9 + 2

15 - 9 - 3

8 + 6 - 9

12

8 + 4 - 7

12 - 8 + 15

9 + 4 - 8

12 - 5 + 6

11 - 8 + 9

13

7 + 5 - 6

11 - 7 + 14

7 + 9 - 5

14 - 7 + 5

9 + 4 - 12

14

5 + 6 - 4

16 - 9 + 8

8 + 3 - 5

9 + 2 + 2

9 + 3 - 7

2) Повторення вивчених випадків множення та ділення. Гра «Кольорове коло» з використанням цеглинок LEGO. Робота в парах (с. 138, № 844).

Діти отримують шифр: приклад — колір. Розв'язуючи приклади, складають кольоровий ланцюжок по колу.

Шифр

Синій

Блакитний

Зелений

Червоний

Оранжевий

Жовтий

36 : 6

16 : 4

24 : 3

4 • 9

6 • 4

8 • 2

Виконана робота

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знання таблиці множення числа 7

— Знайдіть поміж записаних чисел ті, що не є результатами таблиці множення числа 7.

7 10 14 21 24 28 35 42 45 49 56 62 63 64

2. Складання таблиці ділення на 7 (с. 138, № 845)

— За схемою утворіть добутки із множником 7 і частки з дільником 7. Запишіть їх у два стовпчики. Прочитайте отриману таблицю ділення на 7.

3. Первинне закріплення. Гра «Хто швидше?». Робота з цеглинками LEGO

На дошці — шифр кольорів. Учитель називає приклад, потрібно показати кольорову цеглинку-відповідь за шифром.

Шифр

Синій

Блакитний

Зелений

Червоний

Оранжевий

Жовтий

4

5

6

7

8

9

Фізкультхвилинка

Ось на дудочці ми граєм:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

На лужку зайці у танці:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Граєм ми на балалайці:

Тренді-брень, тренді-брень!

На лужку зайці у танці:

Тренді-брень, тренді-брень!

А тепер на барабані:

Бум-бум-бум! Тра-та-та!

Косоокі всі навтьоки

По кущах та по кущах.

4. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Самостійне розв'язування прикладів № 846 (с. 138).

— Назвіть приклад із найбільшою/найменшою відповіддю.

— Зачитайте приклади у порядку зростання значення виразу.

2) Фронтальна робота з виразами зі змінною (с. 138, № 847).

5. Формування вміння розв'язувати складені задачі з поняттям «дешевше — дорожче» (с. 138, № 848)

1) Аналіз задачі та самостійне її розв'язування.

— Чи зміниться хід розв'язання, виконання дій, якщо у запитанні відбудуться зміни: «Що дорожче: маркер чи олівець?».

2) Творча робота в групах.

— Складіть задачу схожого сюжету з використанням понять «дешевше — дорожче» для своїх друзів.

3) Гра «Раунд задач».

За жеребкуванням групи пропонують іншим групам розв'язати складені задачі.

6. Дослідження раціонального способу обчислення периметра квадрата (с. 138, № 849, 850)

1) Актуалізація відомого способу обчислення периметра квадрата.

2) Дослідження. Ознайомлення з правилом (№ 849).

Щоб обчислити периметр квадрата, необхідно довжину його сторони помножити на 4.

3) Обчислення периметра многокутників: трикутника, прямокутника, квадрата. Робота в парах (за матеріалом підручника, с. 138, № 850).

— При обчисленні периметрів яких геометричних фігур можна використати множення?

— Чи можна скористуватися множенням при обчисленні периметра рівностороннього трикутника? Як це зробити?

7. Удосконалення обчислювальних навичок. Вправа «Учитель»

— Знайдіть помилку в розв'язаних прикладах.

(13 - 8) + 9 = 17

(12 - 7) + 40 = 44

14 - (8 + 6) = 0

29 + 1 + 70 = 100

(42 - 40) + 30 = 50

18 + 1 - 9 =13

17 - 9 + 2 = 6

(100 - 1) - 90 = 9

14 - (5 - 5) = 14

8 + (4 + 4) = 16

8. Логічна задача

Якщо двічі покласти до скарбнички стільки ж монет, скільки в ній є, то їхня кількість утворить найбільше двоцифрове число. Скільки монет у скарбничці зараз?

(Якщо покласти до скарбнички двічі по стільки ж монет, скільки в ній зараз, то кількість монет дорівнюватиме трьом таким кількостям, які були у скарбничці спочатку, і становитиме 99. Отже, зараз у скарбничці 33 монети.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 139, № 851, 852)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Розкажіть про свою роботу на уроці за схемою.