Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 96. Розрізнення задач на множення та ділення. Порядок дій у виразах
Розділ 4. Множення

Мета: удосконалити вміння розрізняти задачі на множення та ділення; розв'язувати їх; закріплювати вміння обчислювати вирази з певним порядком дій; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 114—115, № 691,692)

— Які відповіді ви отримали, обчислюючи приклади?

— Поясніть розв'язання задачі.

3. Усні обчислення

— Допоможіть мишкам не впасти з дерева.

4. Каліграфічна хвилинка. Запис круглих чисел у межах 100

10 20 30 40 50 60 70 80 90

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь обчислювати значення виразів із певним порядком дій. Робота з цеглинками LEGO (с. 115, № 693)

— Обчисліть вирази та побудуйте сходи з цеглинок LEGO.

Шифр

2. Формування вмінь записувати вирази та знаходити їхні значення (с. 115, № 694)

Фізкультхвилинка

3. Удосконалення вмінь порівнювати числа та вирази. Робота з цеглинками LEGO (с. 115, № 695)

— Порівняйте числа та вирази. Відповідь покажіть цеглинкою LEGO.

Шифр

4. Формування вмінь розрізнювати задачі на ділення і множення, розв'язувати їх (с. 115, № 696). Робота в групах

• Задача 1.

— Скільки дітей грало у хокей? (12.) Скільки дітей каталось на санчатах? (Утричі менше.) Якщо у кілька разів менше, якою арифметичною дією розв'яжемо задачу? (Діленням.) На скільки будемо ділити? (На 3.) Запишіть розв'язання задачі.

• Задача 2.

— Скільки в одній коробці печива? Що запитується в задачі? Якою дією розв'яжемо задачу? (Множенням.)

• Задача 3.

— Скільки квіток розділили на букети? Якою дією розв'яжемо задачу? (Діленням.)

• Задача 4.

— Скільки поставили порцій на сніданок? (18.) Скільки порцій поставили на кожний стіл? Що запитується в задачі? Якою дією розв'яжемо задачу? (Діленням.)

• Задача 5.

— Скільки ручок лежить у пеналі? (2.) Скільки лежить олівців? (Утричі більше.) Що запитується в задачі? Якою дією розв'яжемо задачу? (Множенням.)

5. Закріплення здобутих умінь (с. 115, № 697)

— Що позначає число 1? (Масу калача.) Що ще купили в магазині? (3 пакети борошна.) Скільки кілограмів було в кожному пакеті? (2 кг.)

— Що запитується в задачі? Для розв'язання задачі нам треба знати, скільки кілограмів борошна в 3 пакетах. Якою дією відповімо на це запитання? (Множенням.) Чи можемо ми відповісти на головне запитання задачі? Який вираз підходить до задачі?

6. Удосконалення вміння перетворювати іменовані числа на меншу одиницю вимірювання (с. 116, № 698)

7. Логічні задачі

• У кошику менше 10 яблук. Ці фрукти можна розділити між двома або трьома дівчатками. Скільки яблук у кошику? (6.)

• Скільки двомісних кімнат необхідно додати до 5 тримісних, щоб поселити 21 гостя? (3.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 116, № 699, 700)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Чого навчилися на уроці? Що було новим?

— Оцініть свою роботу на уроці.