Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 95. Порядок дій у виразах, що містять множення або ділення. Робота над задачами. Ділення іменованих чисел
Розділ 4. Множення

Мета: ознайомити учнів із правилом порядку виконання дій у виразах без дужок, що містять дії різного ступеня, у виразах із дужками, що містять дії різного ступеня; формувати вміння визначати порядок виконання дій у виразах, розв'язувати задачі на множення та ділення; сформувати вміння ділити іменовані числа; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам починати —

Кличе в подорож дзвінок.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 113, № 683, 684)

— Які відповіді ви отримали, обчислюючи приклади?

— Поясніть розв'язання задачі.

3. Усні обчислення

4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 3

— Послухайте загадку.

• Гачок, гачок — і вийшла цифра.

— Пригадайте написання цифри 3.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань про порядок дій у виразах на декілька арифметичних дій (с. 113, № 685)

Вираз: 23 + 7 - 30.

— Згадайте, у якому порядку слід виконувати дії у виразах без дужок.

— Обчисліть значення виразів.

— Сформулюйте правило.

Правило. Якщо у виразі без дужок є лише дії додавання та віднімання, або лише дії множення та ділення, то дії виконують у тому порядку, в якому вони записані.

Вирази: 45 + (89 - 73), 2 • (34 - 29), (56 - 47) : 3.

— У якому порядку слід виконувати дії у виразах із дужками?

— Обчисліть значення виразів.

— Сформулюйте правило, яким користувалися при обчисленнях.

Правило. Якщо у виразі є дужки, то в першу чергу виконують дії у дужках.

2. Ознайомлення правилом порядку дій у виразах без дужок, що містять дії різного ступеня (додавання, віднімання / множення, ділення) (с. 114, № 686)

Правило. У виразах без дужок спочатку виконують множення і ділення, а потім — додавання і віднімання по порядку, зліва направо.

Фізкультхвилинка

3. Формування обчислювальних навичок (с. 114, № 687)

— Обчисліть вирази, коментуючи свої дії.

4. Формування вмінь розв'язувати задачі з іменованими числами (с. 113, № 688)

• Задача 1.

— Скільки молока розлили у банки? (12 л.) У які банки розлили? (Трилітрові.) Що запитується в задачі? Якою дією розв'яжемо задачу? Запишіть розв'язання.

12 л : 3 л = 4

• Задача 2.

Скільки було молока? (12 л.) Що з ним зробили? Розділили між покупцями? Скільки їх було? (3.) Що запитується в задачі? Якою дією розв'яжемо задачу? Запишіть розв'язання.

12 л : 3 = 4 л

5. Формування вмінь ділити іменовані числа (с. 114, № 689)

1) Пояснення вчителем перших двох виразів.

10 кг : 2 = 5 кг

Правило. Якщо іменоване число поділити на неіменоване число, то одержимо іменоване число.

10 кг : 2 кг = 5

Правило. Якщо іменоване число поділити на іменоване число, то одержимо неіменоване число.

2) Самостійна робота (розв'язування решти виразів).

6. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 114, № 690)

— Що позначає число 2? Що позначає число 6? Що відомо про ручки? (Їх утричі менше.) Що запитується в задачі? Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? Чому? (Необхідно знайти кількість ручок.) Якою дією це зробимо? Чи можемо ми відповісти на головне запитання задачі?

7. Логічна вправа

Дуб заввишки 20 м. За день мурашка піднімається по ньому на 5 м угору, а за ніч спускається на 4 м униз. За скільки днів мурашка доповзе до верхівки дуба?

(За 16 днів. За кожний з перших 15 днів мурашка піднімалася на 1 м, отже, за 15 діб вона піднялась на 15 м. А за 16-й день вона підніметься ще на 5 м і дістанеться верхівки.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 114—115, № 691,692)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Метод «Незакінчене речення»

· Урок навчив мене...

· Я запам'ятав(ла) такі правила порядку дій...

· Найцікавішим завданням на уроці було...

· У мене вийшло...