Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 94. Порівняння задач на ділення на рівні частини та задач на ділення на вміщення. Довжина ламаної
Розділ 4. Множення

Мета: формувати розуміння відмінності між задачами на ділення на рівні частини та на вміщення; формувати вміння розв'язувати задачі; удосконалювати вміння вимірювати та обчислювати довжину ламаної; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики, виховувати дисциплінованість.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: морська мандрівка.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Дзвоник дзвенить, не стихає,

Школярів усіх скликає:

Гей, до класу поспішайте,

На місця свої сідайте.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 112, № 676, 677)

— Які відповіді ви отримали, розв'язуючи задачу та обчислюючи вирази?

Вправа «Кольорова доріжка»

Шифр

Виконана робота

3. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ми вирушаємо у морське плавання. За час подорожі ви зав'яжете на морський вузол уміння розв'язувати задачі, потренуєтеся в обчисленні значень виразів.

4. Графічний диктант

— Попливемо ми на туристичному кораблі, який побудуємо самі.

5. Розв'язування віршованих задач

— На корабель заходять ті, хто має туристичні путівки. Наші путівки — це наші знання. Перевіримо, чи є вони у нас.

• Вітер листя обривав

І швиденько рахував.

Вісім листочків дубових

Та сім кленових

Тихо він на землю клав

І у діток запитав:

— Скільки ж я листків зірвав? (15.)

• Петрик книги протирав,

На полиці їх складав.

Ось поклав він дев'ять книг,

Потім ще чотири.

Довго думав і гадав,

Скільки всіх книжок поклав? (13.)

• Ось летять до годівниці

Чотири подружки синиці.

Сім пізніше прибуло.

Скільки всіх птахів було? (11.)

• Сойка сливи обривала,

Штук тринадцять десь зірвала.

Дві дала малим білчатам,

Три — пухнастим зайченятам.

Діти, сойці поможіть,

Решту слив ви полічіть. (8.)

6. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 8

— На кожному морському судні ведеться судовий журнал, записи, в якому повинні вестися дуже акуратно, правильно, грамотно. Цими журналами у нас сьогодні будуть зошити.

— Отже, зробимо перший запис: напишемо число — відповідь останньої віршованої задачі.

7. Математичний диктант

— Кожен матрос корабля знає...

· Скільки сантиметрів становить 1 дециметр?

· Скільки дециметрів у метрі?

· Скільки місяців у році?

· Скільки днів у тижні?

· Скільки годин у добі?

· Чому дорівнює добуток чисел 4 і 2, 6 і 3?

· Чому дорівнює частка чисел 24 і 3, 16 і 4?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Закріплення вмінь обчислювати довжину ламаної (завдання на основі підручника, с. 113, № 682)

— Подивіться на наш шлях. Яку лінію він нагадує? (Ламану.) З яких елементів складається ламана? (З відрізків.) Як можна обчислити довжину ламаної лінії? (Додавання довжин всіх відрізків.) Визначте, яка частина ламаної найдовша. Скільки метрів ми пропливемо?

2. Формування обчислювальних навичок (завдання на основі підручника, с. 112, № 679). Робота з цеглинками LEGO

— Хмари згустилися на небі, океан штормить. Нумо допоможемо кораблю, розв'язуючи приклади, та побудуємо маяк із цеглинок LEGO.

Перші два приклади учні розв'язують разом з учителем, решту — самостійно.

— Побудуймо маяк з цеглинок LEGO.

Шифр

Фізкультхвилинка

Від зеленого причалу

Відштовхнувся теплохід.

Задній хід — передній хід,

Ось завівсь мотор як слід.

Раптом хвиля підхопила,

Вліво — вправо нахилила.

І поплив вперед по морю

Наш маленький теплохід.

3. Повторення таблиці множення числа 2 (завдання на основі підручника, с. 112, № 678)

— Морська подорож триває. І знову на нас чекає сюрприз. Після шторму в морі плавають жолуді. Які числа на них не є результатами множення числа 2? Обчисліть суму та різницю цих чисел.

4. Формування вмінь розв'язувати задачі (с. 112—113, № 680,681)

— За бортом бачу пляшку, а в ній — записку від учнів морської школи із проханням допомогти розв'язати задачі.

1) Аналіз задачі № 680.

— Що спільного в задачах? Спільний зміст задачі, зокрема: йдеться про фрукти, однакові цифри, дії (роздали). Що відмінного в задачах? (Відмінне запитання: в одній запитувалося про банани, в іншій — про дітей. Відповідно задачі розв'язуються різними арифметичними діями.)

2) Розв'язування задачі № 681.

— Що купили на свято? (Фрукти.) Що позначає число 20? (Кількість мандаринів.) Що відомо про банани? (Їх на 11 менше.) Що відомо про ананаси? (Їх утричі менше, ніж бананів.) Що запитується в задачі? Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Необхідно дізнатися, скільки купили бананів.) Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? (Відніманням.) Чи можемо ми відповісти на головне запитання задачі?

5. Удосконалення вмінь записувати добутки

— Запишіть на промінцях сонечка тільки добутки.

· По 12 взяти 4 рази.

· Скільки разів у числі 18 вміщується по 6?

· По 31 взяти тричі.

· Скільки разів у числі 21 вміщується по 7?

· По 15 взяти 5 разів.

· Скільки разів у числі 36 вміщується по 9?

· По 5 взяти 6 разів.

· Скільки разів у числі 8 вміщується по 2?

6. Малювання за цифрами

— На корабель завітав незнайомець. Наведіть його по цифрам. Хто це?

— Восьминіг отримав таку назву за свої вісім щупальців, які мають присоски.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 113, № 683, 684)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Коли морське судно повертається додому, команда підбиває підсумок.

— Чи сподобалася вам наша подорож?

— Який етап уроку вам найбільше сподобався?

— Куди б ви ще хотіли вирушити в подорож?

— Як ви оцінюєте свою роботу?