Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019
Урок 76. Засвоєння таблиці множення числа 2. Розв'язування складених задач, що містять знаходження добутку чисел
Розділ 4. Множення
Мета: актуалізувати знання учнів про множення як суму однакових доданків; удосконалювати обчислювальні навички; формувати вміння множити число 2; розв'язувати складені задачі, що містять обчислення добутку чисел; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.
Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: математична.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Всі сідайте тихо, діти!
Домовляймось не шуміти,
Руку гарно піднімати,
На уроці не дрімати,
А знання мерщій хапати.
Щоб нам не було мороки —
Всі готові до уроку?
Тож гаразд, часу не гаймо
І урок розпочинаймо.
2. Перевірка домашнього завдання (с. 91, № 541, 542)
— Який периметр квадрата?
— Зачитайте добутки чисел у порядку зростання.
3. Усні обчислення
1) Повторення додавання одноцифрових чисел із переходом через десяток.
— Допоможіть миші набрати номер телефону.
2) Гра «Математичний м'яч». Засвоєння таблиці множення числа 2.
3) Вправа «Стонога».
— Обведіть результати таблиці множення числа 2.
4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 2
— Послухайте вірш. Відгадайте цифру та запишіть її каліграфічно.
• Ніби лебідь вигнув шийку,
Випливає цифра... (двійка).
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Удосконалення вмінь замінювати додавання множенням
Дев'ятиніжка маленька
У гості поспішає.
Чобітки на ніжки купити бажає.
Мерзнуть ніжки у Дев'ятиніжки.
Щоб не трапилось біди,
Швидше чобітки купи.
Порахуймо, скільки на ніжки
Треба чобітків для Дев'ятиніжки. (Домалювати та порахувати.)
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18
— Замініть додавання множенням.
Практична робота за підручником
• Виконання завдання № 544 (с. 92).
— Учні одного першого класу хочуть піти до зоопарку, але не можуть зрозуміти, скільки коштує квиток. Допоможіть дітям! Запишіть у вигляді суми доданків та множення.
• Виконання завдання № 546 (с. 92).
2. Засвоєння таблиці множення числа 2. (с. 92, № 543)
— Складіть за схемою приклади та розв'яжіть їх (усно).
3. Удосконалення вмінь розв'язувати прості задачі на множення (с. 92, № 545)
— Що позначає число 2? (Скільки метрів тканини витратили на одну сукню.) Що запитується в задачі? (Скільки потрібно тканини для п'яти суконь?) Нумо представимо задачу у вигляді схеми. Її можна розв'язати додаванням, але ми знаємо, що суму однакових доданків можна замінити множенням. Розв'яжімо цю задачу за допомогою дії множення (2 • 5 = 10).
4. Формування вмінь розв'язувати складені задачі, що містять обчислення добутка чисел (с. 92, № 547)
— Скільки підвіконь у класі? (4.) Що нам відомо про три підвіконня? (На них стоїть по 2 вазони.) Що позначає число 3? (Кількість вазонів на четвертому підвіконні.)
— Що запитується в задачі? Щоб відповісти на запитання задачі, необхідно знати кількість вазонів на трьох підвіконнях. Якою дією це дізнаємося? (Множенням — 2 • 3.)
— Чи можемо ми зараз відповісти на головне запитання задачі?
5. Віршовані задачі
• Кролик вуха насторожив —
В нього дуже добрий слух.
Хто ж тепер нам скаже точно:
В двох кролів є скільки вух?
• Три лисички, три сестрички
Заплели по дві косички.
Скільки разом у лисичок
Є заплетених косичок?
• Встала вранці миша-мати
Дітям зерна роздавати.
Шестеро дітей, і всім вона
Роздала по два зерна.
Скільки, вас питаю я,
З'їла зернят вся сім'я?
6. Удосконалення обчислювальних навичок. Самостійна робота (с. 92, № 548)
— Чи були у завданні вирази, між якими можна поставити знак «дорівнює»? Яке у них спільне значення?
— Порівняйте третій та четвертий приклади. Що цікавого помітили? Чим вони схожі? Чим різняться?
7. Гра «Пазли — множення». Робота в парах
— Складіть пазли.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 92, № 549, 550)
2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»
— Над чим працювали сьогодні на уроці?
— Чи все було зрозуміло?
— Що здалося складним?