Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019
Урок 77. Ознайомлення з таблицею множення на 2. Переставний закон множення
Розділ 4. Множення
Мета: актуалізування знання про переставний закон додавання; ознайомити з таблицею множення на 2 та переставним законом множення; удосконалювати обчислювальні навички; формування вміння розв'язувати прості та складені задачі з використанням дії множення; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики; виховувати товариськість, раціональне ставлення до грошей.
Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, м'яч.
Тип уроку: комбінований урок.
Форма проведення: казка «Рукавичка» на новий лад.
Освітні галузі: математична, мовно-літературна.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
2. Перевірка домашнього завдання (с. 92, № 549, 550)
— Які відповіді ви отримали, обчислюючи приклади? Назвіть приклад із найменшою відповіддю. У якому виразі найбільше значення? Чи були вирази з однаковим значенням?
— Як розв'язали задачу? Якими арифметичними діями можна було скористатися? (Додавання однакових доданків або множення.) Яке розв'язання задачі раціональніше? (Множення.)
3. Мотивація навчальної діяльності. Розв'язування віршованих задач
— Сьогодні ми проведемо незвичайний урок математики — урок-казку. І казка наша теж незвичайна. Вона стара, але нова...
... Жила-була мудра-премудра... Мишка! Вона жила в маленькій нірці у великій міській бібліотеці, де прочитала безліч книг і енциклопедій.
Але одного разу, коли в бібліотеці почався ремонт, Мишці довелося бігти в ліс.
— Ви вже вгадали казку? Тоді слухайте далі.
4. Усні обчислення
— А тим лісом йшов якось дідусь зі своїм собакою. Нумо і ми в ліс вирушимо.
— Дідусь почав спостерігати, як білки граються. Вони перекидали одна одній горішок. (Гра «Математичний м'яч».)
— Та не помітив старенький, як рукавичку загубив.
— Бігла лісом Мишка. Побачила рукавичку й каже: «Ой яка гарна рукавичка! А що це на ній?».
— Діти, допоможіть Мишці назвати всі геометричні фігури в орнаменті. Чи можна квадрат назвати прямокутником? (Так.) Чому? (Усі кути прямі.) Чи є квадрат многокутником?
5. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 2
— Пристрибала до рукавички Жабка. Подивіться, які сліди вона залишила. Яку цифру вони нагадують? (2.) Напишіть її каліграфічно.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Актуалізація знань про суму однакових доданків і множення (с. 93, № 551)
— Почали вони жити вдвох. Біжить якось лісом Зайчик.
— Хто, хто в рукавичці живе?
— Я — Мишка-скряботушка. Я — Жабка-скрекотушка. А ти хто?
— А я — Зайчик-побігайчик. Пустіть мене до себе жити!
— Розв'яжи наше завдання. Розглянь вирази. Чим вони схожі і чим вирізняються?
— Яку дію замінюємо множенням? (Додавання.)
— Додавання яких доданків? (Однакових.)
— Як називаються числа при множенні? (Множник, множник, добуток.)
Фізкультхвилинка
— Ось і Вовк лісом біжить, по кущах нишпорить. Побачив він рукавичку.
— Хто, хто в рукавичці живе?
— Я — Мишка-скряботушка. Я — Жабка-скрекотушка. Я — Зайчик-побігайчик. А ти хто такий?
— А я — Вовчик-братик. Пустіть мене до себе жити. Я дуже змерз.
— То станцюй, щоб зігрітись!
Руки вгору піднімай,
А тоді їх опускай.
А тепер скоріш, скоріш
Плескай, плескай веселіш!
(За другим разом «... тупай, тупай веселіш!»,
за третім — «... потанцюймо веселіш!».)
2. Ознайомлення з таблицею множення на 2 (завдання на основі підручника, с. 93, № 552)
— Наступною прибігла Лисичка-сестричка. Почали тваринки цікавитися, що вона вміє робити. А Лисичка відповідає: «Я в лісовій школі вчуся, найкраще таблицю множення знаю». Повторюйте за мною. (Діти називають відповіді таблиці множення числа 2.)
— Прочитайте всі таблиці № 552. Чим вони схожі? Який висновок можна зробити?
3. Ознайомлення з переставним законом множення (за матеріалом підручника, с. 93, № 554)
— Раптом Вовк завив: «Я теж хочу вивчити таблицю множення!». Почала Мишка його вчити, задачу цікаву читати.
Загін царської варти вирушив у дозор. Спочатку стражники йшли двома рядами по 4 людини в кожному ряду. Потім вони повернулися праворуч і пішли чотирма рядами по 2 людини в кожному.
— Про кого йдеться в задачі? (Про стражників.)
— Як спочатку йшли стражники? (2 рядами.)
— Скільки людей було в кожному ряду? (По 4 людини.)
— Зробіть малюнок.
— Скільки стражників ішло? Запишіть вираз. (2 • 4 = 8.)
— Як потім пішли стражники? (4 рядами.)
— Скільки стражників було в кожному ряду? (По 2 людини.)
— Зробіть малюнок.
— Запишіть вираз. (4 • 2 = 8.)
— Порівняйте добутки.
2 • 4 = 8
4 • 2 = 8
— Що помітили?
— Який висновок можна зробити? (Від зміни місць множників добуток не змінюється.)
4. Закріплення вивченого
1) Робота з математичними матеріалами.
— Викладіть 3 групи по 2 квадрати. Порахуйте фігури. Складіть приклад на додавання та множення.
— Викладіть 2 групи по 3 кружечки. Порахуйте фігури. Складіть приклад на додавання та множення.
— Як змінилася кількість фігур? (Жодним числом, кількість фігур однакова.)
2) Застосування переставного закону множення при обчисленнях. Гра «Знайдіть пару» (за матеріалом підручника, с. 93, № 553).
— Допоможіть тваринкам. Знайдіть пари рукавичок.
— Як Мишка не старалася, як не пояснювала, Вовк нічого не навчився, бо ледачий був. Тоді розлютився він, та як заричить... Собака почув, прибіг, а за ним і дідусь. Тут усі звірі з рукавички і повискакували. Покажіть, як це було.
5. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 94, № 555, 556)
— Мишка була розумною, освіченою. Тільки вона й залишилася в рукавичці. Дід підібрав свою рукавичку та забрав із собою розумну Мишку. Він її до самої весни у себе залишив.
Мишка була вчена і вміла задачі розв'язувати. А ви зможете?
• Задача № 555.
Скільки коштує бублик? (9 грн.) Що запитується в задачі? Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? (Множенням.) Запишіть розв'язання.
• Задача № 556.
Скільки зошитів купила Оленка? (2.) Скільки коштує кожний? (6 грн.) Скільки вона дала продавцеві? (20 грн.) Що запитується в задачі? Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Що нам спершу необхідно дізнатися? (Скільки коштів Оленка заплатила за 2 зошити.) Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? (Множенням.) Чи зможемо ми тепер відповісти на головне запитання задачі? Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? (Відніманням.)
— Чи зможе Оленка купити на решту ще зошитів? Скільки?
6. Удосконалення обчислювальних навичок (с. 94, № 557)
— Сорока часто прилітала до Мишки — завдання їй приносила. Обчисліть вирази, дотримуючи правил порядку дій.
7. Вправа «Розмалюй рукавичку»
— Намалюйте на рукавичках однаковий візерунок.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 94, № 558, 559)
2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»
— Чим ми займалися на уроці? Що зробило наш урок незвичайним?
— Що сподобалося на уроці найбільше?
— Оцініть свою працю на уроці за допомогою світлофора.
Червоний колір — припустився багатьох помилок: потрібна допомога.
Жовтий колір — усе вийшло, але іноді я припускався(лася) помилок.
Зелений колір — усе вийшло!