Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 56. Ознайомлення з додаванням двоцифрових чисел з переходом через розряд. Дії з іменованими числами. Порівняння виразів. Розв'язування задачі двома способами
Розділ 3. Додавання і віднімання двоцифрових чисел

Мета: актуалізувати вміння подавати число у вигляді суми розрядних доданків; ознайомити учнів з прийомом додавання двоцифрових чисел з переходом через розряд; формувати вміння виконувати дії з іменованими числами; удосконалювати вміння розв'язувати задачі, порівнювати число та вираз, креслити відрізок заданої довжини; розвивати логічне мислення, графічні навички; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для парної роботи, конструктор, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

На уроці ми будемо міркувати,

А також рахувати,

Задачі та приклади розв'язувати,

Свій розум розвивати.

2. Каліграфічна хвилинка

— Пропишіть рядок числа, що позначає дату сьогоднішнього дня.

3. Усні обчислення

1) Гра «Математичний м'яч». Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток.

2) Обчислення значення виразів. Робота за підручником (с. 71, № 417).

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань про суму розрядних доданків. Робота в парах

— Запишіть у порожніх клітинках числа, що є сумою розрядних доданків до поданого числа.

2. Ознайомлення з прийомом додавання двоцифрових чисел з переходом через розряд (с. 71, № 418)

— Розгляньте уважно малюнок-схему, як пінгвінятко додавало двоцифрові числа. Що воно зробило з першим доданком? З другим доданком? (Доданки були розкладені на розрядні доданки.) Якими були наступні дії пінгвінятка? Звідки з'явилося число 50? 13? (Пінгвінятко окремо додавало десятки й одиниці.) Яким був наступний крок малюка? (Додали отримані результати.)

3. Первинне закріплення

1) Складання алгоритму дій.

АЛГОРИТМ

2) Розв'язування прикладів з коментуванням.

57 + 34 42 + 29 12 + 68 36 + 47 29 + 69 16 + 75

Зразок коментування

38 + 25. Перший доданок 38 розкладаю на розрядні доданки 30 і 8. Другий доданок 25 розкладаю на 20 і 5. Працюю з десятками. Додаю десятки до десятків: 30 + 20 = 50. Працюю з одиницями. Додаю одиниці до одиниць: 8 + 5 = 13. До числа 50 додаю 13 отримую 63. Відповідь: 63.

3) Робота в парах. Вправа «Кольорова вежа». Робота з конструктором (с. 71, № 419).

Шифр        Виконана робота (знизу вверх)

Фізкультхвилинка

Вітер залетів у гай.

Ти дерева не гойдай,

Дуже гілки не клони,

Щоб не тріснули вони.

(Не згинаючи пальців!)

В небі пташечка летіла,

На галявину присіла

Посиділа, відпочила

Й до гніздечка полетіла.

4. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Обчислення виразів з іменованими числами (с. 71, № 420). Взаємоперевірка в парах.

— Значення останнього виразу перетворіть на складне іменоване число (у сантиметрах та міліметрах).

2) Порівняння числа та виразу (с. 72, № 421).

— Зачитайте нерівності, у яких поставили знак «менше»/«більше».

— Яке рівняння отримали?

5. Формування вміння розв'язувати задачі двома способами (с. 72, № 422)

— Які цитрусові фрукти лежали на тарілці? Які числові дані відомі? Яке запитання задачі? Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? (Ні, тому що не знаємо кількості мандаринів.) Як дізнатися кількість мандаринів? Якою буде перша дія задачі? Чи можемо тепер відповісти на запитання задачі? Що для цього слід зробити? Якою буде друга дія в задачі?

— Складіть вираз для розв'язання задачі.

Розв'язання

І спосіб

1) 7 + 6 = 13 (шт.) — мандарини;

2) 2 + 7 + 13 = 22 (шт.) — всього цитрусових.

ІІ спосіб

2 + 7 + (7 + 6) = 22 (шт.)

Відповідь: усього 22 цитрусових фруктів лежало на тарілці.

6. Геометричний матеріал (с. 72, № 423)

— Креслення відрізка завдовжки 5 см 5 мм.

— Перетворіть довжину відрізка у міліметри. (5 см 5 мм = 55 мм.)

7. Розвиток логічного варіативного мислення учнів

— Відновіть істинні рівності.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 72, № 424, 425)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Незакінчене речення»

«Я знаю...», «Я вмію...», «Я можу пояснити...», «Я прагну...», «Я хочу досягти...»