Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 42. Додавання двоцифрових чисел без переходу через розряд. Розв'язування задач. Робота з таблицею
Розділ 3. Додавання і віднімання двоцифрових чисел

Мета: актуалізувати знання учнів про числа першої сотні, суму розрядних доданків; формувати вміння виконувати додавання двоцифрових чисел без переходу через розряд; удосконалювати вміння розв'язувати задачі, працювати та складати інформаційні таблиці; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: набір математичних матеріалів, картки для парної та групової роботи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Подивилися на мене,

Усміхнулися усі:

Всі готові до роботи?

Всі бадьорі? Молодці!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 53, № 307, 308)

— Прочитайте приклади, що мали однакову відповідь.

— У якому прикладі відповідь найменша?

— Поясніть розв'язання задачі № 308.

— Чи є у вас удома кімнатні рослини? Які? Як ви за ними доглядаєте?

3. Усне опитування. Актуалізація знань про числа першої сотні

— На які дві групи можна розподілити числа до 100? (Одноцифрові, двоцифрові числа.)

— Назвіть одноцифрові. Яке найменше? Яке найбільше?

— Назвіть найменше (найбільше) двоцифрове число.

— На які дві групи можна розподілити двоцифрові числа? (Круглі, некруглі числа.)

— Назвіть круглі числа. Чим вони відрізняються від некруглих?

4. Каліграфічна хвилинка. Написання круглих чисел (10 - 90)

10 20 30 40 50 60 70 80 90

5. Математичний диктант

· Обчисліть різницю чисел 47 та 7.

· Збільшіть число 8 на 6.

· Перший доданок 37, другий доданок 50, обчисліть суму.

· Невідоме число збільшили на 7 та дістали 39. Обчисліть невідоме число.

· Суму чисел 13 та 21 збільшіть на 5.

· Від різниці чисел 45 та 5 відніміть 30.

· На скільки 55 більше, ніж 50?

· Зменшуване 38, від'ємник 5. Обчисліть різницю.

· Перший доданок 20, другий невідомий, сума чисел дорівнює 26. Обчисліть невідомий доданок.

· Від суми чисел 27 та 5 відніміть 20.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Повторення про суму розрядних доданків (с. 53, № 309).

2) Узагальнення про різні види додавання: круглі числа, одноцифрові з переходом та без переходу через десяток (с. 53, № 310).

2. Практична робота з математичними матеріалами

— Викладіть 2 десятки та 3 одиниці. Яке число виклали? (23.) Викладіть 4 десятки та 6 одиниць. Яке число виклали? (46.) Усі числа необхідно об'єднати. Спробуйте визначити зручний спосіб. (Десятки об'єднуємо з десятками, одиниці з одиницями.) Складіть арифметичний приклад та схему, що демонструє виконані дії. (23 + 46 = 69.)

3. Ознайомлення зі способом додавання двоцифрових чисел без переходу через розряд (с. 54, № 311)

4. Первинне закріплення

1) Складання пам'ятки.

ПАМ'ЯТКА

2) Коментування розв'язання прикладів (с. 54, № 312).

5. Удосконалення обчислювальних навичок. Гра «М'яч по колу». Робота в групах

Учні отримують картку-м'яч із записаними на ньому прикладами. Розв'язують їх по черзі, передаючи м'яч-картку по колу. Визначають групу-переможця за швидкістю виконання роботи та правильністю обчислень.

Фізкультхвилинка

Щоб ніколи не хворіти,

Треба вправи вам робити.

Із-за парт швиденько встали,

Спинки гарно розрівняли.

На носочки піднялись.

І до сонця потяглись.

Руки разом опустили

І швидесенько присіли.

Потім встали, руки в боки.

Всі красиво робим кроки.

Назад — вперед прогнулись добре.

Не будем мати ми хвороби.

6. Формування навичок розв'язування задач. Робота над задачею № 313 (с. 54)

1) Аналіз задачі.

— Що лежало у кошику? Скільки було огірків? помідорів? Що зробили з овочами? Скільки використали на обід огірків? помідорів? Яке запитання задачі?

— Що позначає в задачі число 12? 15? 8? Які числові дані потрібно знати, аби дати відповідь на запитання задачі? (Скільки залишилося огірків і помідорів.) Що нам невідомо? (Кількість помідорів, що залишилися.) Як дізнатися?

— Якою буде перша дія? Що дізнаємося цією дією? Якою буде друга дія?

2) Самостійне розв'язування задачі.

1) 15 - 8 = 7 (п.) — залишилося помідорів;

2) 12 - 7 = 5 (ог.) — на скільки більше огірків.

Відповідь: на 5 більше залишилося огірків, ніж помідорів.

7. Формування вміння працювати з інформаційними таблицями (с. 54-55, № 314)

— Розгляньте таблицю, у якій подано інформацію про різний посуд. Дайте відповіді на запитання.

Робота в парах

— Складіть два своїх запитання за таблицею. Поставте їх другові.

Робота в групах

— Складіть інформаційну таблицю за повідомленням: «До магазину завезли 56 зошитів, 23 альбоми, 11 лінійок, 42 олівці».

Виконана робота

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 55, № 315, 316)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

· На уроці я дізнався(лася)...

· Ці знання я використаю...

· Я легко виконав(ла) завдання...

· Мені було складно виконати...