Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 39. Додавання виду 34 + 20, 30 + 15. Складання та розв'язування задач різного типу
Розділ 3. Додавання і віднімання двоцифрових чисел

Мета: актуалізувати знання учнями десяткового складу двоцифрових чисел; формувати вміння учнів виконувати додавання круглого числа до двоцифрового виду 34 + 20, 30 + 15; удосконалювати вміння розв'язувати задачі двома способами (по діях та виразом); розвивати логічне мислення учнів; кмітливість і винахідливість, тренувати асоціативне мислення та спостережливість; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для групової роботи, конструктор, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав уже дзвінок,

Час почати наш урок!

Дружно будем працювати —

Математику вивчати!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 50, № 291, 292)

1) № 291. Перевірка з використанням цеглинок конструктора.

— Складіть за відповідями кольорову доріжку з цеглинок.

Шифр

Відповідь: 47 — синій, 62 — червоний, 31 — оранжевий, 70 — зелений.

2) № 292.

— Яка перша дія в задачі? Що дізналися в першій дії? Яка друга дія? Про що дізналися в другій дії?

— Розкажіть, як розв'язати задачу виразом.

2. Каліграфічна хвилинка. Логічна вправа

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

2; 4; 5; 7; 20; 40; __; __. (50, 70)

— Як називають утворені числа? Чому?

3. Усні обчислення

1) Вправа «Потяг».

— Пронумеруйте вагони круглими числами. Нумерація починається з голови потяга.

2) Вправа «Влуч у ціль».

— Складіть та обчисліть приклади.

3) Обчислення ланцюжка прикладів по колу (с. 50, № 293)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Практична робота. Ознайомлення з додаванням та відніманням одноцифрового числа

— Викладіть 1 десяток і 4 одиниці. Яке число виклали? (14.) Покладіть поряд 1 десяток. Яку арифметичну дію ми виконали? (Додавання.) З яким розрядом працювали? (З десятками.) Чи змінювалася кількість одиниць? Чому?

Висновок. При додаванні круглого числа до двоцифрового працюємо з десятками. Десятки додають до десятків. Кількість одиниць не змінюється.

2. Формування вміння виконувати додавання виду 34 + 20, 30 + 15 (с. 51, № 294)

• 34 + 20. Обчислюємо значення суми 34 і 20: 34 + 20 = 54. Перший доданок 34 подаємо у вигляді суми розрядних доданків 30 і 4; до суми 30 + 4 будемо додавати число 20; до 30 додаємо 20, бо десятки додаємо до десятків, буде 50; кількість одиниць не змінюється, до числа 4 додаємо результат додавання десятків — число 50, одержимо 54...

• 30 + 15. Обчислюємо значення суми 30 і 15: 30 + 15 = 45. Другий доданок 15 подаємо у вигляді суми розрядних доданків 10 і 5; до числа 30 будемо додавати суму 10 + 5; до 30 додаємо 10, бо десятки додаємо до десятків, буде 40; кількість одиниць не змінюється, до числа 5 додаємо результат додавання десятків — число 40, одержимо 45...

3. Первинне закріплення (с. 451, № 295). Розв'язування прикладів (усно) з коментуванням

— Що спільного було в прикладах? Яку закономірність побачили?

Фізкультхвилинка

Всі піднесли руки — раз,

І навшпиньки став весь клас.

Два — присіли, руки вниз.

На сусіда не дивись.

Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

Хто старався присідати

Може вже відпочивати.

Нахились уперед,

Нахились назад.

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

4. Удосконалення вміння розв'язувати задачі

1) Творча робота.

а) За малюнком складіть задачу. Поясніть її розв'язання (с. 51, № 296).

б) Складіть за малюнком задачу та поясніть її розв'язання.

В одній коробці було 24 печива, а в іншій — на 4 штуки менше. Скільки печива в іншій коробці?

в) Об'єднайте перші дві задачі в одну.

В одній коробці було 24 печива, а в іншій — на 4 штуки менше. Скільки печива в обох коробках разом?

— Скільки дій в задачі? Про що дізнаємося в кожній дії? Складіть вираз з дужками для розв'язання утвореної задачі.

2) Самостійне розв'язування задачі № 297 (с. 51).

Розв'язання

1) 30 + 25 = 55 (кв.) — кваРтиР у дРугому будинку;

2) 30 + 55 = 85 (кв.) — всього кваРтиР у двох будинках.

Відповідь: усього 85 кваРтиР у двох будинках.

3) Творча робота в парах. (с. 51, № 298). Складання подібної задачі та її розв'язування двома способами (діями та виразом).

5. Удосконалення обчислювальних навичок. Вправа «Кольорова піраміда». Робота в групах з використанням конструктора

Гpупам потpібно pозв'язати пpиклади та за шифpом побудувати кольоpову піpаміду.

1-ша група

2-га група

3-тя група

4-та група

6. Логічна гра «Здогадайся якнайшвидше»

Один з учасників загадує слово, а решта намагаються відгадати його. Для цього вони ставлять різні запитання, такі, щоб відповіддю на них були лише «так» або «ні». Наприкінці гри вчитель загадує слово — назву геометричного тіла — «піраміда» (про те, що це назва геометричного тіла обов'язково повідомляється), решта ставлять йому орієнтовно такі запитання й отримують відповіді.

— Це кругле тіло?

— Ні.

— Це куб?

— Ні.

— Чи всі його грані мають однакову форму?

— Ні.

— Чи є серед його граней трикутники?

— Так.

— Це тіло — піраміда?

— Так.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 51-52, № 299, 300)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Незакінчене речення»

· Було цікаво...

· Було складно...

· Я дізнався(лася)...

· Мені сподобалось...

· Я хотів(ла) би...