Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 106. Знайомимось із арифметичною дією множення
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати знання учнів про суму однакових доданків; ознайомити з новою арифметичною дією — множення, зі знаком множення; учити замінювати суму однакових доданків множенням і перетворювати вирази на множення на суму однакових доданків; закріпити вміння обчислювати значення виразів з дужками; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на обчислення суми однакових доданків; розвивати варіативність мислення учнів; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: набір математичних матеріалів, картки для парної та групової роботи, телевізор чи ноутбук, відео-записи, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно, гарно.

Дарма часу не втрачати,

Думати, відповідати.

2. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть усі двоцифрові числа, що складаються з однакової кількості десятків та одиниць.

11 22 33 44 55 66 77 88 99

3. Усні обчислення

— Обчисліть ланцюжки прикладів.

4. Усне опитування

— Які арифметичні діє ви знаєте? Як називаються числа при додаванні? при відніманні?

— Що мовою практичних дій означає додати?

— Які слова — ознаки співвідношення поєднання частин у ціле? Які слова — ознаки поєднання кількох рівних частин у ціле?

— Наведіть приклад такої задачі. Якою дією вона розв'язується?

— Що мовою практичних дій означає відняти? Які слова — ознаки співвідношення вилучення частин з цілого?

— Якщо ми вилучаємо рівні частини з цілого і в результаті одержуємо нуль, то які слова-ознаки розкривають цю ситуацію?

— Наведіть приклад такої задачі. Якою дією відповімо на її запитання?

5. Мотивація навчальної діяльності

— Міцні знання ви маєте про арифметичні дії додавання та віднімання. На попередніх уроках ми обчислювали і «читали» вирази-суми однакових доданків. Саме вони нам і підкажуть тему нашого уроку.

Робота в парах

— З-поміж запропонованих виразів знайдіть ті, що можна прочитати за схемою «по [ ] взяли [ ] разів». Зафарбуйте відповідний кружечок та прочитайте слово.

— Ви прочитали слово «множення». Це нова для вас арифметична дія, з якою сьогодні й ознайомимося.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Ознайомлення з арифметичною дією — множення

1) Робота з математичними матеріалами. Проблемна ситуація.

— Викладіть по 2 квадрати 8 груп. Складіть приклад на додавання. Обчисліть його. (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16.) Чи швидко у вас це вийшло?

— Викладіть 6 трикутників. Складіть суму однакових доданків для визначення загальної кількості сторін трикутників. Обчисліть значення цієї суми. (3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18.) Чи просто це було? швидко?

— З давніх-давен люди зрозуміли, що користуватися тільки додаванням при об'єднанні предметів не завжди зручно, а інколи навіть довго, тому людство придумало таку арифметичну дію, як множення.

— Погляньте на суми. Я їх запишу множенням. (2 • 8, 3 • 6.) Чи можете ви сказати, що таке множення? (Множення — це сума однакових доданків.)

— Крапка між числами — це знак множення.

2) Робота за підручником (с. 107, № 2).

— До кожного малюнка складіть вираз, яким дізнаємося, скільки всього грошей.

— Як ви вважаєте, чи можна ці вирази на додавання замінити множенням? Доведіть свою думку.

3) Засвоєння правила про сутність множення (с. 107, № 3).

— Знайдіть «зайву» суму. Поясніть свій вибір. Обчисліть значення решти сум.

Ознайомлення та запам'ятовування правила.

— Спробуйте пояснити, що означає кожне число в прикладі на множення (див. правило).

5 + 5 + 5 = 5 • 3. На першому місці пишемо однаковий доданок — 5, а на другому місці пишемо кількість рівних доданків — 3. Цю рівність читаємо так: п'ять помножити на три, дорівнює п'ятнадцять; або по п'ять взяли три рази, отримаємо п'ятнадцять.

2. Формування вміння замінювати суму однакових доданків дією множення (с. 107, № 4).

1) Виконання № 4 (с. 107) з коментуванням.

Коментування. Читаємо суму однакових доданків — по 9 взяти 5 разів, записуємо так:

9 помножити на 5. Однакові доданки — число 9. На першому місці пишемо однаковий доданок — 9, а на другому місці пишемо кількість рівних доданків — 5.

2) Робота в парах. Вправа «Кольорова стежка».

Завдання. Замініть суму однакових доданків дією множення.

· 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

· 11 + 11 + 11

· 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9

Шифр

Виконана робота

3. Формування вміння замінювати множення сумою однакових доданків (с. 107, № 5)

— Замініть дію множення дією додавання та обчисліть значення виразів. (Перші два з поясненням та коментуванням учителя, а далі — самостійно.)

Коментування. 5 помножити на 7 — означає по 5 взяти 7 разів: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35. Перше число вказує, яким був доданок (яке число додавали), а друге число показує, скільки разів додавали однакові доданки.

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх опустіть.

Плигніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

4. Усвідомлення та закріплення вивченого

Перегляд уривка відеоуроку «Ознайомлення з дією множення. Знак множення» (http://video.novashkola.ua/2-klas/matematika-2-klas/urok-22/)

5. Формування вміння розв'язувати задачі на розкриття сутності множення

1) Усна фронтальна робота над задачею.

У Петрика в гаманці було 4 купюри по 5 гривень. Скільки всього грошей було у Петрика?

Виконуємо схему. Міркуємо: всього грошей стільки, скільки буде, якщо по 5 взяти 4 рази. Записуємо задачу коротко. Записуємо розв'язання задачі дією додавання.

З'ясовуємо, що додавання однакових доданків можна замінити іншою арифметичною дією — дією множення. Це інший спосіб розв'язування задачі. Записуємо його.

2) Робота в групах. Запис розв'язання задачі двома способами (додаванням та множенням).

6. Удосконалення обчислювальних навичок. Робота в парах

1) Вправа «Вчитель».

— Знайдіть та виправте помилки.

(13 - 8) + 9 = 17

14 - (8 + 6) =0

(42 - 40) + 30 = 50

17 - 9 + 2 = 6

14 - (5 - 5) = 14

(12 - 7) + 40 = 44

29 + 1 + 70 = 100

18 + 1 - 9 = 13

(100 - 1) - 90 = 9

8 + (4 + 8) = 16

2) Вправа «Дужки загубились».

— Розставте дужки, щоб рівності були істинними.

12 - 8 + 2 = 2

30 - 10 + 6 = 26

13 - 4 + 5 = 14

18 - 9 + 7 = 16

57 - 7 + 20 = 70

16 + 9 - 8 = 17

8 + 7 - 15 = 0

9 + 3 - 8 = 4

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 107, № 5)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— З якою новою арифметичною дією ознайомилися? Що вона означає?

— Що вас на уроці здивувало? У чому зазнавали труднощів?