Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 105. Розв'язуємо задачі
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: продовжити пропедевтичну роботу щодо введення арифметичних дій множення й ділення; актуалізувати вміння обчислювати суму однакових доданків або віднімати рівні числа, коли в результаті одержуємо нуль; формувати вміння розв'язувати прості задачі на обчислення суми однакових доданків та обернені до них — на віднімання однакових чисел, а також уміння розв'язувати складені задачі; закріпити вміння визначати довжину відрізків; розвивати логічне мислення учнів; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для парної та групової роботи, телевізор чи ноутбук, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Ось і школа, ось і клас,

Він давно чекає нас.

І прийшли ми всі сюди,

Щоб учитись і рости.

У класі стало тихенько,

Усі сидять рівненько,

Вчитель до вас усміхається,

Наш урок розпочинається.

Стали, діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

2. Перевірка домашнього завдання

· Обговорення розв'язання домашньої задачі.

· Заслуховування варіантів оберненої задачі до поданої.

3. Усні обчислення. Робота в парах з використанням цеглинок LEGO

Вправа «Кольорова вежа»

Пари отримують набір прикладів за варіантами. Потрібно розв'язати приклади та за шифром скласти кольорову вежу з цеглинок LEGO.

Шифр

Виконана робота (знизу вверх)

4. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 32

— Знайдіть у відповідях прикладів число, записане двома послідовними числами у зворотному порядку. (32.) Запишіть його каліграфічно.

— Дайте числу характеристику.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Закріплення вміння обчислювати суму однакових доданків або різницю рівних чисел, у результаті якої одержуємо нуль

1) Колективна робота. Обчислення значень виразів з коментуванням, використання схем: «скільки разів у [ ] міститься по [ ]», «по [ ] взяли [ ] разів» (с. 106, № 1).

2) Математичний диктант.

Учитель читає вирази або демонструє завдання на екрані (дошці), учні записують числові вирази в зошит.

· По 17 взяти 4 рази.

· Скільки разів у 32 вміщується по 8?

· По 9 взяти 3 рази.

· Скільки разів у 27 вміщується по 9?

· По 20 взяти 5 разів.

Перевірка. Гра «Подай сигнал» з використанням цеглинок LEGO

Учні по черзі відповідають, решта класу «сигналізує» про свою виконану роботу. Зелений колір — згоден, у мене правильно; жовтий — правильно частково; червоний — не згоден, завдання виконано неправильно.

2. Формування вміння розв'язувати прості задачі на обчислення суми однакових доданків та обернені до них задачі (с. 106, № 2)

1) Колективна робота.

Учні складають схематичний рисунок до задачі; міркують (усього буде стільки, скільки по... взяти... разів. Частин буде стільки, скільки у... вміщується по...) та виконують короткий запис задачі.

2) Самостійний запис розв'язання задач.

3) Робота в парах за варіантами. Складання обернених задач.

Фізкультхвилинка

Всі піднесли руки — раз!

На носках стоїть весь клас,

Два — присіли, руки вниз,

На сусіда подивись.

Раз! — і вгору,

Два! — і вниз,

На сусіда не дивись.

Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

Раз — присіли, два — піднялись.

Хто старався присідати,

Може вже відпочивати.

3. Удосконалення вміння обчислювати суму однакових доданків або різницю рівних чисел, у результаті якої одержуємо нуль, на основі геометричного матеріалу (с. 106, № 3, 4)

Креслення відрізків. Визначення довжин відрізків арифметичним способом та методом вимірювання.

4. Формування вміння розв'язувати складені задачі (с. 106, № 5). Колективна робота

1) Запис короткої умови задачі.

2) Виконання схематичного малюнка до кожної задачі.

3) Порівняння задач.

Висновок: різні сюжетні задачі можуть мати одну й ту саму математичну модель.

5. Логічне завдання

Сума яких трьох послідовних натуральних чисел дорівнює 9? 12? 33?

(Відповідь: 2 + 3 + 4 = 9; 3 + 4 + 5 = 12; 10 + 11 + 12 = 33.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання

Диференційовані завдання на індивідуальних картках (за вибором учителя).

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

— Продовжте речення: «Сьогодні на уроці я навчився(лася)... Найкраще я зрозумів(ла) ... Я сумнівався, коли виконував(ла)... Ці знання я можу використати, коли...».