Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 23. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного (с. 25)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. Ознайомити учнів із задачами на знаходження невідомого зменшуваного. Удосконалювати вміння учнів креслити відрізки.

Розвивальна. Розвивати мислення, уяву, увагу, вміння узагальнювати.

Виховна. Виховувати спостережливість, акуратність, уміння співпрацювати з товаришем під час роботи в парах.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, м'яч.

Перебіг уроку

I. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра з м'ячем. Учитель формулює завдання або запитання і кидає учням м'яч. Учень, який спіймав м'яч, відповідає і кидає м'яч учителю.

— Як називають числа при відніманні?

— Як знайти невідоме зменшуване?

— Число 9 збільшіть на 2.

— 12 зменшіть на 3.

— Перший доданок 8, другий доданок 3. Обчисліть суму.

— Зменшуване 11, від'ємник 3. Обчисліть різницю.

— Назвіть розрядний склад числа 54; числа 30; числа 17.

2. Леся стрибнула дальше, ніж Надя, а Петрик — ближче, ніж Надя. Хто стрибнув дальше: Леся чи Петрик?

Завдання для опитування.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів 11 - 4; 12 - 4; 13 - 4 (вирази вчитель записує на дошці).

— Розкажіть таблицю віднімання числа 4.

— Розкажіть таблицю додавання числа 3.

— На одному боці вулиці стояло 7 автомобілів, а на другому — на 4 більше. Скільки автомобілів стояло на другому боці вулиці?

— За два дні в магазині продали 11 портфелів. Першого дня продали 3 портфелі. Скільки портфелів продали другого дня?

II. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення нового матеріалу.

Проводиться за вправою 2.

Закріплення нового матеріалу.

Вправа 2 (зошит з друкованою основою). Учні читають і переказують задачу. Розглядають її короткий запис і схему; пояснюють, що означає на схемі відрізок, позначений числом 3; числом 5.

— За змістом короткого запису (чи за схемою) складемо рівність □ - 3 = 5.

— Що в цій рівності невідоме?

— Як знайти невідоме зменшуване?

— Запишіть розв'язання і відповідь.

III. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Вправа 1. Учні колективно визначають, яке число в рівності невідоме, пригадують правило, за яким це число знаходять. Самостійно записують відповідні рівності на знаходження невідомого числа.

2. Самостійна робота за вправою 3 з наступною перевіркою зі світлофориками.

3. Вправа 4. Учні колективно з'ясовують довжину відрізка і самостійно його креслять. Учитель проходить між рядами і спостерігає за роботою учнів.

4. Самостійна робота над вправою 5. Учитель може реалізувати диференційований підхід в організації роботи над вправою. Наприклад, запропонувати учням, які працюють у швидкому темпі, виписати вказані у вправі вирази (для цього усно треба обчислити значення кожного виразу), а решта учнів виконують обчислення значень виразів за варіантами: І варіант — перший рядок, ІІ варіант — другий рядок.

Після закінчення роботи — перевірка з використанням світлофориків.

5. Над вправою 6 учні працюють парами, демонструючи один одному знайдені чотирикутники.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 1 — самостійно, з наступним поясненням.

·    Вправа 5 — учитель повідомляє, що цифра у числі може повторюватися. Учні виконують вправу самостійно. Через 2-3 хв учитель з'ясовує, скільки чисел записали учні. Один з учнів, які записали всі 9 чисел, зачитує ці числа.

·    Вправа 3 — самостійно, з наступним поясненням.

·    Вправа 4 — виконують учні, які працюють у швидкому темпі.

·    Вправа 6 — на домашнє завдання.

Підсумок уроку.

— На тарілці лежала піца, розрізана на шматочки. Коли 6 шматочків з'їли, залишилося ще 2 шматочки. На скільки шматочків була розрізана піца?

За змістом задачі вчитель записує на дошці рівність □ - 6 = 2. Учні пояснюють, як знайти шукане число.