Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 12. Фігури у просторі (с. 14)
Повторення й поглиблення вивченого в 1 класі

Мета. Дидактична. Пригадати назви об'ємних фігур, які розглядали у першому класі. Закріплювати вміння знаходити невідомий доданок. Вправляти учнів у складанні задач за короткими записами та у їх розв'язуванні.

Розвивальна. Розвивати просторову уяву учнів, логічне мислення.

Виховна. Виховувати вміння коректно поводитися під час гри, слухати й аналізувати висловлювання інших учнів.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, картки для гри «Естафета».

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

Гра «Естафета». Кожний ряд отримує картку з виразами (кількість виразів дорівнює кількості учнів у ряду). Кожен учень обчислює значення одного виразу і передає картку наступному. Гра починається з останньої парти. Учень, який сидить за першою партою і знайшов значення останнього виразу, передає картку вчителю.

Перемагає ряд, який найшвидше і правильно обчислить значення усіх виразів.

Завдання для опитування.

— На які розрядні доданки можна розкласти число 35? Число 53?

— Назвіть найбільше двоцифрове число; найменше двоцифрове число.

— Назвіть усі числа п'ятого десятка.

— У ящику було 8 червоних кубиків і 6 жовтих. На скільки більше червоних, ніж жовтих кубиків, було в ящику?

— У ящику було 4 кубики. Коли Семенко поклав у ящик ще кілька кубиків, їх стало 7. Скільки кубиків поклав Семенко у ящик?

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Самостійна робота за вправою l.

Коли учні випишуть відповідні вирази й обчислять їхні значення, учитель з'ясовує, скільки виразів записали у кожному стовпчику, які значення цих виразів. Окремі учні дають відповідь, а інші — сигналізують світлофориками. Після цього учні повідомляють, які ще є фігури на малюнку, зачитують вирази під ними.

2. Колективна робота за вправою 2. Учні розглядають спочатку короткий запис задачі а. За цим записом складають зміст задачі.

Учитель з'ясовує, хто з учнів може виконати схему до цієї задачі. Один із них за бажанням може зобразити цю схему на дошці.

Учні обґрунтовують вибір дії та записують розв'язання і відповідь задачі.

Аналогічно проводиться робота над короткими записами задач б і в.

3. Самостійна робота за вправою 3.

4. Вправа 4. Учні колективно розглядають числа в першому стовпчику таблиці. Пригадують, як знайти невідомий доданок і записують рівність 36 - 6 = 30. Аналогічно працюють з числами наступних стовпчиків. Учні, які працюють у швидкому темпі, можуть складати наступні рівності самостійно.

5. Вправа 5. Учні повідомляють, що першим слід записати вираз, значення якого найменше.

6. Колективна робота над вправою 6.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправи l, 3 — самостійно, з наступною перевіркою зі світлофориками.

·    Вправа 2 — самостійно. Учитель проходить між рядами і перевіряє виконання.

·    Вправа 4 — виконують учні, які працюють у швидкому темпі.

·    Вправа 5 — на домашнє завдання.

Підсумок уроку.

Учні розглядають заготовлені вчителем малюнки об'ємних фігур або відповідні фігури з дитячого конструктора. Учитель вказує на фігуру, а учні повідомляють її назву.