Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 11. Годинник. Плоскі фігури (с. 13)
Повторення й поглиблення вивченого в 1 класі

Мета. Дидактична. Пригадати, як за годинником визначати час у годинах. Повторити назви усіх плоских геометричних фігур, з якими учні ознайомилися у першому класі. Вправляти учнів у складанні задач за схемою.

Розвивальна. Розвивати уважність, зосередженість, просторову уяву.

Виховна. Виховувати толерантність, уміння працювати у парі.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, циферблат годинника, зображення плоских геометричних фігур, числові блокноти, світлофорики.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

Гра «Ніч — день». Учитель каже: «Ніч!». Учні заплющують очі та кладуть голови на парти. Учитель повільно зачитує вираз, учні його обчислюють. Відтак учитель промовляє: «День!». Учні підводять голови, викладають на числовому блокноті значення виразу і показують його.

5 + 4 - 6    7 + 3 - 5    3 + 3 + 3    8 - 6 + 4    9 - 5 + 6    12 - 2 - 7

Завдання для опитування.

1. Учитель записує на дошці двоцифрове число. Учні за чергою чи «дощиком» дають відповіді на запитання вчителя про це число (див. запитання подібної рубрики уроку 9). Аналогічно проходить бесіда про інші числа, які вчитель запише на дошці.

2. Учитель записує на дошці рівності:

□ + 6 = 26    40 + □ = 47

— Як знайти невідомий доданок? Прокоментуйте знаходження невідомого доданка у першій рівності; у другій рівності.

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Учні пригадують, які числа називають розрядними числами першого розряду, другого розряду і самостійно виконують вправу 1. Після виконання вправи один учень зачитує записані числа, а клас сигналізує світлофориками.

2. Вправа 2. Біля вправи стоїть знак, який вказує, що роботу над завданнями слід провести диференційовано. Учням, які працюють у повільному темпі, можна запропонувати знайти значення виразів у перших двох рядках чи стовпчиках, а решта учнів класу виконують завдання вправи: усно обчислити значення всіх виразів і виписати вказані вирази. Після закінчення роботи учні зачитують записані рівності.

3. Вправа 5. Учитель на циферблаті годинника встановлює годину, а учні називають її. Після цього діти називають, котру годину показує кожний годинник на малюнку.

4. Вправа 3. Учні аналізують схему. За допомогою вчителя встановлюють, що за цією схемою можна скласти рівність □ + 10 = 17.

Колективно придумують сюжет задачі (печиво було у вазі, у дитини тощо, і додали ще 10 штук), складають умову й запитання задачі та самостійно записують розв'язання.

Після цього учні повинні скласти і розв'язати задачу на знаходження решти. Учитель з допомогою учнів складає схему цієї задачі.

Учні переказують умову, запитання задачі, усно називають розв'язання і відповідь.

5. Робота в парі за вправою 6. Учні розглядають зображені у підручнику фігури, повідомляють назви цих фігур одне одному.

6. (Усно). Самостійна робота за вправою 4.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа l — самостійно, з наступною перевіркою зі світлофориками.

·    Вправа 2 — самостійно, з наступним поясненням.

·    Вправа 3 — фронтальна робота.

·    Вправа 4 — усно.

·    Вправа 5 — виконують учні, які працюють у швидкому темпі.

·    Вправа 6 — на домашнє завдання.

Підсумок уроку.

1. Учні називають, котра година на циферблаті годинника (учитель встановлює 2-3 години).

2. Учні називають фігури, зображені вчителем на дошці.