Методичний супровід для учителя до видання «Математика. 1 клас. Навчальний зошит. У 4 частинах. Частина 1. Частина 2. Частина 3. Частина 4» - С. О. Скворцова 2018

Урок 107. Записуємо числа другого десятка
Розділ 4. Двоцифрові числа

Мета: формувати знання про двоцифрові числа, про десятковий склад двоцифрових чисел.

Дидактична задача: актуалізувати вміння учнів додавати та віднімати круглі числа; утворювати числа другого десятка за допомогою намистин-одиниць і низок-десятків; актуалізувати терміни одноцифрове число, двоцифрове число; формувати знання про розряди десятки, одиниці; вчити учнів записувати числа другого десятка; знайомити зі способом утворення двоцифрових чисел із кількох десятків і кількох одиниць.

Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів шляхом виконання завдань випереджувального характеру — на порівняння іменованих чисел, поданих у різних одиницях вимірювання довжини.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

Ви вже знаєте числа першого та другого десятків. Числа першого десятка ви вмієте самостійно записувати. Сьогодні навчимося записувати числа від 11 до 20. Як ви вважаєте, чим це буде корисним?

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії

1. «Геометрична хвилинка». Розгляньте геометричні фігури, подані на с. 43 зошита, біля сороки. Назвіть геометричні фігури, які тримає сорока. Із цих фігур потрібно скласти всі можливі пари, причому має значення місце фігури в парі, тобто пара «циліндр — куб» і пара «куб — циліндр» вважаються різними. (Можна скласти 6 різних пар. Наступною має бути пара «куля — куб».)

2. Усне опитування.

Які числа називають одноцифровими? двоцифровими? Наведіть приклади.

Назвіть найменше одноцифрове число; найменше натуральне одноцифрове число; найменше двоцифрове число.

Назвіть числа другого десятка.

На скільки дане число більше за попереднє до нього? На скільки дане число менше ніж наступне до нього?

Назвіть наступне число до числа: 15, 8, 18, 9...

Назвіть попереднє число до числа: 17, 12, 19, 11, 9...

Назвіть сусідів числа: 16, 19, 11, 17...

Як утворюються числа другого десятка? Як утворити число 15? [10 + 5.]

Які числа називають круглими? Назвіть круглі числа в порядку спадання — від найбільшого 90 до найменшого. На скільки попереднє число в цьому ряді більше за наступне? На скільки наступне число в цьому ряді менше за попереднє?

3. Усна лічба. Завдання № 1. Самостійна робота учнів.

4. Математичний диктант. (Виконується на окремому аркуші.)

1) Перший доданок 40, другий доданок 50, знайдіть значення суми.

2) Зменшуване 70, від'ємник 30, знайдіть значення різниці.

3) Число 80 зменшіть на 60.

4) Число 20 збільшіть на 70.

5) На скільки 90 більше за 50?

6) Знайдіть невідомий перший доданок, якщо другий доданок 40, а значення суми 60.

7) Знайдіть невідоме зменшуване, якщо від'ємник 50, а значення різниці 20.

8) Знайдіть невідомий від'ємник, якщо зменшуване 90, а значення різниці 60.

5. Практичні вправи. За допомогою намистин (кружків) складіть число 19 (15, 11...). Скільки в числі десятків? одиниць? Позначте це число за допомогою карток з цифрами. Із намистин складіть число, в якому 1 десяток і 4 (6, 2.) одиниці. Яке число одержали? Позначте це число за допомогою карток з цифрами.

6. Актуалізація знань про одноцифрові та двоцифрові числа. Завдання № 1 із вкладки 107. Прочитайте числа в кожному ряді. На скільки кожне наступне число більше? [На 1.] На скільки попереднє число менше? [На 1.] Порівняйте записи чисел у кожному стовпчику. Чим вони схожі? [Мають однакові одиниці.] Чим відрізняються? [Десятками: в першому ряді немає десятків, а в другому ряді кожне число має 1 десяток.] На скільки число в другому ряді більше за відповідне число в першому ряді? [На 1 десяток, на 10 одиниць.] Що спільного в записах цих двох рядів чисел? [Є однакові цифри: 1, 2... 9.] Що відмінне? [У першому ряді записані числа, які містять тільки одиниці, а в другому — числа, які містять і десятки, і одиниці.] Які числа записані у першому ряді? [Одноцифрові] А в другому ряді? [Двоцифрові] Одноцифрові та двоцифрові числа записують за допомогою тих самих цифр. Які ще двоцифрові числа ви знаєте?

7. Актуалізація послідовності чисел другого десятка. Завдання № 3. Самостійна робота учнів.

ІІІ. Формування нових знань і способів дії

Ознайомлення з назвами розрядів, записом чисел другого десятка

1. Завдання № 3 виконується колективно. Двоцифрові числа записують за допомогою тих самих цифр, що й одноцифрові числа. У записі двоцифрових чисел має значення місце, на якому записана цифра. Поміркуйте, що позначає в записі двоцифрового числа цифра справа; зліва. Доходимо висновку: цифра, яка стоїть на першому місці зліва, позначає десятки, а цифра, яка стоїть на другому місці, — одиниці. Десятки й одиниці — це розряди числа. Прочитайте кожне число. Скільки в ньому десятків? одиниць? На якому місці записують десятки? одиниці?

2. Завдання № 4. Колективна робота.

Розгляньте таблицю зліва. Скільки в числі 15 десятків? [1] Скільки одиниць? [5] Прочитайте друге число в таблиці. [Шість] Яке це число? [Одноцифрове] Це число якого розряду? [Розряду одиниць.]...

3. Завдання № 5. Учні вибирають відповідне до кожного малюнка число і визначають його десятковий склад; десятки записують у колонках зліва, одиниці — у колонках справа.

4. Первинне закріплення запису чисел другого десятка. Завдання № 6. З'ясуйте, яке число проілюстровано «арифметичними штангами» в кожному випадку; визначте його десятковий склад; запишіть числа певного розряду у відповідних колонках таблиці.

IV. Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок

Формування вмінь записувати числа другого десятка

1. Завдання № 7. Виконується з коментованим письмом.

2. Завдання № 8. Учні записують числа під диктовку вчителя без визначення їх десяткового складу.

3. Завдання виконується усно. Учні мають пояснити, в чому саме помилки.

Пропедевтика утворення чисел першої сотні з кількох десятків і кількох одиниць

4. Завдання № 9. Скільки в кожному числі десятків? Скільки одиниць? Як показати число за допомогою карток з числами? Прочитайте одержані числа. [Перше число містить 1 десяток і 2 одиниці; щоб його позначити, треба на 0 із картки з числом 10 покласти картку з числом 2 — одержали число 12. Друге число містить 1 десяток і 3 одиниці; щоб його позначити, треба на 0 картки «10» покласти картку з числом 3.

5. Практична вправа. Покладіть 4 десятки і 6 одиниць. Покажіть картками утворене число, прочитайте його...

6. Розвиток логічного мислення учнів. Завдання має випереджувальний характер. (Щоб порівняти іменовані числа, виражені в різних одиницях вимірювання довжини, треба привести числа до однакових найменувань.)

V. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів

Що нового ви дізналися на уроці? Які розряди ви знаєте? На якому місці записують десятки? одиниці? Як утворюються двоцифрові числа?