Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 6 Речення. Відпочинок на природі (пікнік)

Мета: сформувати в учнів уявлення про речення; удосконалювати вміння будувати речення за малюнками, розповідати за допомогою речень про побачене, почуте, пережите, висловлювати у формі речень власні думки, почуття; активізувати слова тематичної групи «Пікнік», уточнити значення окремих із них; розвивати спостережливість, уміння аналізувати, логічно мислити; виховувати прагнення більше часу проводити на природі, бережливо ставитися до неї.

Методичні рекомендації до уроку

Розпочати урок рекомендуємо з повторення вивченого на попередніх уроках. Зокрема, запропонувати учням знайти на малюнках угорі сторінки 12 предмети, назви яких відповідають на питання що? (пилосос, диван, вазон, лійка, кавун). Потім за тими ж малюнками дібрати слова, які відповідають на питання хто? (хлопчик, дівчинка, тато). Після цього дібрати до назв предметів і людей слова, які відповідають на питання який? яка? яке? (наприклад, пилосос який? — червоний, хлопчик який? — старанний).

Після повідомлення теми уроку потрібно запропонувати дітям скласти речення за цими самими малюнками. Потім колективно проаналізувати їх: запитати з чого складаються речення (зі слів), порахувати, скільки слів у складений реченнях, назвати слова, які відповідають на питання що робить?, хто?, доповнити речення словами, які відповідають на питання який? або яка?.

Наступне завдання спрямоване на закріплення в учнів уміння будувати речення. Варто пропонувати учням складати по кілька речень за тим самим малюнком (наприклад, Дідусь зриває яблука. На яблуні достигли червонобокі яблука. Дідусь складає яблука в корзину. Дідусь зриває яблука для онуків. У саду вродили смачні яблука. тощо). Доречно буде пов’язати малюнки з особистим життям учнів. З цією метою запитати, кому з дітей доводилось зривати яблука, чи знають діти, коли яблука достигають, чий дідусь живе в селі і вирощує яблука, хто любить яблука, яка користь від яблук тощо. Відповідаючи на поставлені запитання першокласники вправляються в складанні речень. Аналогічна робота проводиться за іншими малюнками цього завдання.

За верхнім малюнком на с. 13 учні складають розповідь про відпочинок сім’ї на природі. Можна запитати, чи знають діти слово пікнік, пояснити його значення (пікнік — це відпочинок і споживання їжі на природі). Після розповіді за малюнком, варто запитати в дітей, чи доводилось їм бути на пікніках, запропонувати розповісти про те, як організовується відпочинок у їхніх сім’ях, як дітям найбільше подобається відпочивати.

Робота над завданням з персоніфікованими буквами здійснюється так само, як над аналогічними завданнями на попередніх уроках. Крім того, можна запропонувати скласти речення про кожну букву (наприклад: Буква «ге» знайшла гриби.). При цьому слід обов’язково повідомити учням правильні алфавітні назви зображених на малюнках букв — «ге», «я», «ша».

Останнє завдання на с. 13 призначене для розвитку в учнів не тільки спостережливості, а й мовленнєвих здібностей, зокрема, уміння пояснювати, що не так і чому так вважають. Можна також пригадати назви пір року, в яких перебувають діти. А ще назвати пору року, яка зараз за вікном. Діти із задоволенням даватимуть відповідь на запитання — яка пора року їм найбільше подобається, чому.

Для здійснення рефлексії використовується смайлик.

Упродовж уроку необхідно час від часу проводити фізкультхвилинки.