Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 5 Слова, які відповідають на питання що робить? Режим дня

Мета: сформувати в учнів уявлення про слова, які відповідають на питання що робить? що роблять?, навчити ставити до них питання; активізувати слова тематичної групи «Режим дня»; удосконалювати вміння будувати речення за малюнками, розповідати за серією малюнків, про події з власного життя, висловлювати свою думку й доводити її; розвивати спостережливість, уміння аналізувати; виховувати в учнів прагнення бути організованим, заохочувати їх дотримуватись режиму дня.

Методичні рекомендації до уроку

Під час актуалізації знань доцільно запропонувати учням назвати предмети, зображені вгорі сторінки 10, поставити питання до цих слів. Запитати, чому до слів літак і машина діти поставили питання що?, а до слова кінь — хто?. Потім дібрати до кожного малюнка слова, які відповідають на питання який? яка? яке?.

Після повідомлення теми уроку вчитель, використовуючи ці самі малюнки, ознайомлює учнів зі словами, які відповідають на питання що робить? (літак що робить? (летить), машина що робить? (їде), кінь що робить?(біжить)).

Мета наступного завдання — складання речень за малюнками з використанням слів, які відповідають на питання що робить?. Доречною буде бесіда за цими малюнками, в ході якої варто запитати, чи добрими справами займаються діти, коли вони цим займаються (у вільний час), чим у вільний час займаються учні.

Після бесіди можна провести фізкультхвилинку у формі гри «Піймай слово» — учитель називає слова — різні частини мови, а учні сплеском долонь «ловлять» лише ті, які відповідають на питання що робить?.

Виконання наступного завдання рекомендуємо розпочати з називання малюнків і питань, на які відповідають ці слова (наприклад: хто? бабуся, що? велосипед). Потім діти складають речення про бабусю, маму і хлопчика та з’єднують стрілочками відповідні малюнки.

Складання розповіді за серією малюнків про Андрійка здійснюється колективно. Спочатку варто розпитати в дітей, що вони бачать на кожному малюнку із серії. Діти розповідають кількома реченнями (наприклад: Настав ранок. Андрійко прокинувся, позіхає і солодко потягається. Разом з Андрійком прокинувся і котик. Він також потягається.) Потім учні складають розповідь за серією малюнків, будуючи до кожного малюнка одне речення (наприклад: Уранці Андрійко прокидається. Встає з ліжка, заправляє його. Потім робить зарядку і йде до умивальника. Умивається, чистить зуби. Одягається і сідає снідати. Після сніданку бере ранець і йде до школи.)

Після складання розповіді про Андрійка доречною буде бесіда про те, як діти розпочинають свій день. Хто з них робить усе так, як Андрійко, а хто починає свій день по-іншому. На завершення варто спонукати учнів до розмірковувань, чи потрібно дотримуватися режиму дня, що це їм дає.

Завдання з персоніфікованими буквами виконується аналогічно до попередніх уроків. Учні розпізнають і називають букви, потім відповідають на запитання, що робить кожна з них. Потім пояснюють, чому художник намалював букви так, що буква б біжить, буква с стрибає, а п пливе. Далі діти добирають інші слова, які починаються з цих букв. Під час виконання цього завдання доцільною буде бесіда про користь спорту для здоров’я, а також про те, якими видами спорту займаються діти, чи подобаються їм уроки фізкультури.

Останнє завдання спрямоване на розвиток спостережливості, порівняння малюнка з власним життєвим досвідом і підведення до висновку, що на малюнку незвичне (зазвичай мишка тікає від кішки, а на малюнку навпаки).

Використовуючи цей малюнок можна провести підсумок уроку. Запропонувати поставити питання до назв тварин (хто? мишка, хто? кішка), дібрати слова, які відповідають на питання яка? (мишка яка? — маленька, сіра, спритна, смілива; кішка яка? — велика, руда, перелякана, полохлива). Потім дібрати слова, які відповідають на питання що робить? (мишка що робить? — біжить, наздоганяє; кішка що робить? — тікає, оглядається, боїться).

Для здійснення рефлексії використовується смайлик.

Кілька разів у ході уроку рекомендуємо робити фізкультхвилинки, щоб учні могли порухатись і трохи відпочити від розумового навантаження.