Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 53 Велика буква Б. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Б, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати інтерес до читання, занять музикою, спортом.

Методичні рекомендації до уроку

Ознайомлення учнів з великою друкованою буквою Б розпочинається з бесіди за малюнком на с. 106, у процесі якої учні розповідають про те, кого бачать на малюнку, чим займаються діти, на чому грає хлопчик, на чому грає дівчинка. Після бесіди за малюнком варто розпитати першокласників, хто з них уміє грати на музичному інструменті, на якому саме, де вчився грати.

Потім учні називають предмети, в назві яких є буква «бе» та придумують на букву «бе» імена дітям, зображеним на малюнку. Пояснюють, які з дібраних слів треба писати з великої букви (імена дітей). Варто запитати, у яких ще випадках використовується велика буква.

Далі першокласники розглядають велику друковану букву Б, за стрілочками наводять її спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Надрукувавши букву Б, діти читають слова в клітинках, пояснюють, чому вони надруковані з великої букви (бо перше слово — це ім’я, а друге — кличка собаки), і приступають до друкування цих слів за поданими зразками.

Виконуючи завдання Читалочки першокласники вправляються у читанні слів з буквою «бе». Після першого читання необхідно з’ясувати, чи розуміють учні значення усіх слів, пояснити значення тих, які діти не розуміють, запропонувати скласти речення з цими словами.

Читати подані слова варто по кілька разів: спочатку в колонках зверху донизу і знизу вгору, потім по рядах зліва направо. Після цього слід звернути увагу учнів на спорідненість значення слів у кожній колонці, запропонувати поміркувати, яке слово від якого утворилося, чому білизна, будинок і бібліотекар називаються саме такими словами (бо білизна має білий колір, будинок збудований, а бібліотекар працює в бібліотеці).

У наступному завданні учні читають текст і придумують колективно заголовок до нього. Під час першого читання необхідно провести бесіду за змістом тексту, запитати, які книжки люблять читати діти, а також розповісти про шкільну бібліотеку (бажано на перерві чи після уроків відвідати її, попросити бібліотекаря розповісти про правила користування бібліотекою, читаючі учні можуть записатися в бібліотеці і брати там книжки для читання).

Для слухового диктанту пропонуємо використати такі слова: борода, Богдан, Борис, бадмінтон, ракетки, Київ, вітання, святковий, Десна, Миколаїв, добрий, знаходити, багатий. Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

У наступному завданні учні читають речення, спускаючись з гірки. Під час читання звертається увага на розділовий знак у кінці передостаннього речення. Учитель вимагає читати речення з відповідною інтонацією. Після першого читання варто запитати, про що учні дізналися з тексту (дізналися, що дуби ростуть у лісі, риба водиться в озері, а краби — в морі). Читання з гірки проводиться кілька разів (ланцюжком, хором, індивідуально) з нарощуванням швидкості.

Виконання наступного завдання розпочинається з читання спочатку частин речень у колонці ліворуч, потім тих, що знаходяться праворуч. Далі учні знову читають слова в першому рядку (Бокс і баскетбол), шукають продовження цього речення в другій колонці (види спорту) та з’єднують обидві частини речення. Аналогічно проводиться робота над іншими частинами речень.

Поданий у наступному завданні текст читає спочатку вчитель або учні, які добре читають. Решта дітей стежать (водять пальцем по рядках).

Після першого читання проводиться бесіда за змістом тексту, в результаті якої діти розповідають, ким мріяли стати брати, куди привів їх тато, з ким зустрілися вони в спортивному залі, куди запросив їх тренер, яке враження справив на хлопчиків бій боксерів, що брати вирішили для себе.

Після бесіди здійснюється повторне читання тексту ланцюжком — кожний учень читає одне речення. Потім можна читати текст по абзацах, проводячи після кожного бесіду, про що в ньому розповідається. Насамкінець, варто запропонувати учням придумати заголовок до тексту.

Попрацювавши над текстом, доцільно звернутися до життєвого досвіду учнів — розпитати, хто з них любить займатися спортом, яким саме, де займається, хто мріє стати спортсменом.

Під час підсумку уроку слід пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви казок, річок, країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які починаються на букву «бе», запитати, з якої букви (великої чи малої) треба писати кожне з них.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.