Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 49 Закріплення вміння читати. Робота з дитячою книжкою

Мета: закріплювати вміння читати слова з вивченими буквами; формувати навичку читання, уміння добирати заголовок до тексту; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прочитаного, порівнювати зміст тексту з малюнком, знаходити відмінності між ними; виховувати уважність, спостережливість, інтерес до читання.

Методичні рекомендації до уроку

Після повідомлення теми уроку учитель пропонує прочитати чистомовку Щебетунчика. Під час читання контролює, щоб діти правильно читали склади і слова з буквою «з» у кінці (звук [з] вимовляється дзвінко). Чистомовку учні читають кілька разів — спочатку повільно, а потім, прискорюючи темп читання.

Читання, спускаючись з гірки, проводиться традиційно — спочатку повільно ланцюжком, потім індивідуально та хором, прискорюючи темп.

Поданий у наступному завданні текст читає спочатку вчитель або учні, які добре читають. Решта дітей стежать (водять пальцем по рядках).

Після першого читання варто провести бесіду за змістом тексту, запитати, в яку пору року відбуваються події, чому учні так вважають, куди поспішали діти, де знаходилась ковзанка, хто прийшов на ковзанку без ковзанів, що сталося з котиком.

Після бесіди здійснюється повторне читання тексту ланцюжком — кожний учень читає одне речення. Потім можна читати текст по абзацах, проводячи після кожного бесіду, про що в ньому розповідається. Насамкінець, варто запропонувати учням придумати заголовок до тексту.

Попрацювавши над читанням тексту, діти розглядають малюнок на с. 99. Учитель запитує, що на малюнку є смішним, чому. Потім організовує складання за малюнком колективної розповіді (кожний учень складає одне речення про те, що бачить на малюнку, продовжуючи розповідь однокласників).

Далі педагог ставить учням проблемне запитання — чим схожі текст і малюнок. Після того, як діти перерахували всі спільні ознаки (текст і малюнок про зиму, про те, як діти каталися на ковзанах), варто запитати, що на малюнку не так, як у тексті (у тексті йшлося про котика, а на малюнку зображений песик, котик був без ковзанів, а песик одягнув ковзани не тільки на лапи, а й на голову, у тексті не згадувалось про хокеїстів, а на малюнку вони є, у тексті розповідалось про ковзанку в дворі, а на малюнку каток за містом).

Насамкінець варто розпитати в учнів, чи ходять вони кататися на ковзанку або каток, якими ще зимовими розвагами захоплюються.

Решту часу на уроці слід приділити роботі з дитячою книжкою. Учитель самостійно обирає книжки чи книжку, за якими проведе цей етап уроку (бажано дібрати книжки про дитячі розваги взимку).

Під час підсумку уроку доцільно запитати, що на уроці було найцікавішим, що було смішним, що було неправдоподібним (казковим).

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.