Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 48 Велика буква З. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою З, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати інтерес до казок.

Методичні рекомендації до уроку

Ознайомлення учнів з великою друкованою буквою З розпочинається з бесіди за малюнком на с. 96, у процесі якої учні розповідають про те, кого бачать на малюнку, про що розповідає дівчинка, кому вона розповідає казку, яку саме (про козу-дерезу). Після бесіди за малюнком варто розпитати першокласників, які казки вони знають, які з них найулюбленіші.

Потім учні придумують на букву «зе» ім’я дівчинці і кличку кішці, зображеним на малюнку. Пригадують, з якої букви пишуться імена та клички тварин (з великої). Варто запитати, у яких ще випадках використовується велика буква. Після цього можна з’ясувати, у кого з учнів класу імена та прізвища починаються на букву «зе».

Далі першокласники розглядають велику друковану букву З, порівнюють її з малою буквою, роблять висновок, що вони відрізняються тільки розміром. Після цього за стрілочками наводять велику друковану літеру З спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Надрукувавши букву З, діти читають слова в клітинках і приступають до друкування їх за поданими зразками.

У завданні Читалочки учні читають спочатку слова в колонках, пояснюють, чим схожі слова кожної пари (друге слово утворилося від першого шляхом додавання букв). Потім приступають до читання тексту. Після читання варто запитати, про кого цей текст (про дівчинку і котика, зображених на малюнку вгорі сторінки). Текст слід прочитати кілька разів (ланцюжком, хором, вибірково).

Для слухового диктанту пропонуємо використати такі слова: Зіна, зебра, зима, Клава, Даринка, друзі, велосипед, теплий, мороз, Віктор, сніг, Зоя, заметіль. Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

Чистомовка, запропонована Щебетунчиком, призначена для формування читацької навички (правильності, швидкості та виразності читання), а також для зміцнення органів артикуляційного апарату. Діти читають її спочатку повільно, а потім, прискорюючи темп читання.

Роботу над текстом у наступному завданні слід розпочати з читання його вчителем або учнями, які добре читають. Решта школярів стежать (водять пальцем по рядках). Після першого читання варто запитати, про що розповідається в тексті, хто розповідав уривки казок, про які казки розповідали Ліза і Назар.

Після бесіди вчитель звертає увагу учнів на слова, в яких є букви в клітинках, називає ці букви, читає слова з ними, а діти повторюють за вчителем. Далі здійснюється читання тексту ланцюжком — кожний учень читає одне речення. Під час читання речень, у яких є назви казок, учитель пояснює, чому ці слова надруковані з великої букви і взяті в лапки.

Варто організувати читання цього тексту за ролями. Для цього слід звернути увагу учнів на те, що в тексті відбувається розмова: Ліза з Назаром розповідають уривки з казок, а діти відгадують ці казки. Слова кожного з них починаються з нового рядка і перед ними стоїть рисочка. Учитель читає слова Лізи з Назаром, а учні хором читають слова дітей. Потім можна помінятися ролями.

Після читання варто запропонувати учням придумати заголовок до тексту.

Під час підсумку уроку слід пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви казок, річок, країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви З.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.