Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 46 Велика буква Д. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Д, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати інтерес до навчання.

Методичні рекомендації до уроку

Ознайомлення учнів з великою друкованою буквою Д розпочинається з бесіди за малюнком на с. 92, у процесі якої учні розповідають про те, куди прийшли діти з дідусем, у яку пору року це відбувається, яка річка за розміром, який берег. Після бесіди варто розпитати першокласників, хто з них бував біля річки, як вона називається, чому до річки дітям треба ходити тільки з дорослими.

Потім учні придумують на букву «де» імена дітям і дідусеві, зображеним на малюнку. Пригадують, з якої букви пишуться імена (з великої). Варто запитати, у яких ще випадках використовується велика буква. Після цього можна з’ясувати, у кого з учнів класу імена та прізвища починаються на букву «де».

Далі першокласники розглядають велику друковану букву Д, порівнюють її з малою буквою, роблять висновок, що вони відрізняються тільки розміром. Після цього за стрілочками наводять велику друковану літеру Д спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Надрукувавши букву Д, діти читають склади й слова у клітинках і приступають до друкування їх за поданими зразками. Варто запитати в учнів, чому слова Дніпро і Десна надруковано з великої букви, що вони знають про ці ріки. Слід сказати, що Дніпро — найбільша річка в Україні.

Читання, спускаючись з гірки, проводиться традиційно — спочатку повільно ланцюжком, потім індивідуально та хором, прискорюючи темп.

Для слухового диктанту пропонуємо використати такі слова: дерева, Дарина, Дніпро, дарувати, Наталя, килимок, Володя, телевізор, Рая, Поліна, вінок, Дмитро. Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

Читаючи склади по сходинках, варто пригадати, як правильно вимовляти дзвінкий звук [д] в кінці складу. Спустившись, читаючи склади, по сходинках униз, можна повернутися по сходинках назад, але читати кожний склад потрібно так само — зліва направо.

У наступному завданні варто порівняти вимову звуків [д] і [т] (перший дзвінкий, а другий глухий) і прочитати правильно слова з цими звуками.

Чистомовка, запропонована Щебетунчиком, призначена для формування читацької навички (правильності, швидкості та виразності читання), а також для зміцнення органів артикуляційного апарату. Діти читають її спочатку повільно, а потім, прискорюючи темп читання. Перед читанням слід звернути увагу на слова, в яких є букви, що не вивчалися на уроках читання (вони в клітинках), назвати ці букви і прочитати слова з ними.

Роботу над текстом у наступному завданні слід розпочати з читання його вчителем або учнями, які вже добре читають. Решта школярів стежать (водять пальцем по рядках). Після першого читання варто запитати, про що розповідається в тексті, де жив дідусь, де каталися діти, на чому.

Після бесіди здійснюється повторне читання тексту ланцюжком — кожний учень читає одне речення. Можна читати текст по абзацах, проводячи після кожного бесіду, про що в ньому розповідається. Насамкінець, варто запропонувати учням придумати заголовок до тексту.

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви річок, країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви Д.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.