Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 44 Велика буква Т. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Т, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати інтерес до професій батьків.

Методичні рекомендації до уроку

Ознайомлення учнів з великою друкованою буквою Т розпочинається з бесіди за малюнком на с. 88, у процесі якої учні розповідають про те, чим займаються діти з татом, який у них настрій. Після бесіди варто розпитати першокласників, хто з них уміє грати в теніс, коли навчився це робити, з ким любить грати. Щоб залучити до розмови дітей, які не вміють грати в теніс, варто запитати, яким спортом вони полюбляють займатися, коли і де це роблять.

Потім учні придумують на букву «те» імена дітям і татові, зображеним на малюнку. Пригадують, з якої букви пишуться імена (з великої). Варто запитати, у яких ще випадках використовується велика буква. Після цього можна з’ясувати, у кого з учнів класу імена та прізвища починаються на букву «те».

Далі першокласники розглядають велику друковану букву Т, порівнюють її з малою буквою, роблять висновок, що вони відрізняються тільки розміром. Після цього за стрілочками наводять велику друковану літеру Т спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Надрукувавши букву Т, діти читають слова в клітинках і приступають до друкування їх за поданими зразками. Варто запитати в учнів, чому ці слова надруковано з великої букви.

Після цього учні читають слова, запропоновані Читалочкою. Спочатку читають дві верхні колонки — зверху вниз, потім знизу вгору. Варто запитати, чому всі слова надруковані з великої букви. Далі запропонувати прочитати імена дівчаток, а після того — хлопчиків.

Потім учні читають слова в трьох колонках, спостерігають, як утворилось кожне друге слово в колонці (від першого). Варто запитати, що спільного в усіх цих словах (вони називають професії людей).

Насамкінець, діти читають речення. Можна організувати вибіркове читання: спочатку прочитати імена дітей, які були тенісистами, а потім тих, які були туристами.

Для слухового диктанту пропонуємо використати такі слова: Тамара, Тетянка, трактор, ранок, Віктор, квіти, Мурка, сміливий, мороз, ворона, теніс, Руслан. Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

У наступному завданні діти читають спочатку частини речень у колонці ліворуч, потім ті, що знаходяться праворуч. Під час читання слід звернути увагу на слова, в яких окремі букви надруковані в клітинках, запитати, чи знають їх діти, адже вони ще не вивчалися на уроках читання. Далі учні знову читають слова в першому рядку (Трамвай, літак, катер), шукають продовження цього речення в другій колонці (транспорт) та з’єднують обидві частини речення. Аналогічно проводиться робота над іншими частинами речень.

Читати текст у наступному завданні рекомендуємо ланцюжком — кожний учень читає одне речення. Після читання проводиться бесіда за змістом тексту, в результаті якої діти розповідають, у кого тато був таксистом, у кого тренером, а в кого трактористом. Далі під керівництвом учителя добирається заголовок до тексту.

У наступному завданні учні утворюють і друкують слова за зразком. Після друкування читають утворені пари слів, пояснюють, чим вони відрізняються за змістом.

В останньому завданні діти розгадують ребус: друкують назву малюнка (трактор), а до нього доточують склад ист. Потім читають слово, яке утворилось (тракторист).

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви Т.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.