Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 40 Велика буква П. Читання речень і тексту з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою П, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя, розгадувати кросворди; виховувати інтерес до спорту, музики.

Методичні рекомендації до уроку

Перед ознайомленням учнів з великою друкованою буквою П проводиться бесіда за малюнком на с. 80, у процесі якої учні розповідають про те, чим займаються діти, який у них настрій. Після бесіди варто розпитати першокласників, хто з них уміє плавати, коли навчився це робити, кому доводилося плавати в басейні. Щоб залучити до розмови дітей, які не вміють плавати, варто запитати, яким спортом вони полюбляють займатися, коли і де це роблять.

Потім учні придумують на букву «пе» імена дітям, зображеним на малюнку. Пригадують, з якої букви пишуться імена (з великої). Варто запитати, у яких ще випадках використовується велика буква. Після цього можна з’ясувати, у кого з учнів класу імена та прізвища починаються на букву «пе».

Далі першокласники розглядають велику друковану букву П, порівнюють її з малою буквою, роблять висновок, що вони відрізняються тільки розміром. Після цього за стрілочками наводять велику друковану літеру П спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Надрукувавши букву П, діти читають слова в клітинках, і приступають до друкування їх за поданими зразками. Варто запитати в учнів, чому ці слова надруковано з великої букви.

Наступні два завдання пов’язані між собою за змістом речень. Спочатку першокласники читають речення і пояснюють, що в них заблукали останні слова. Їх треба поміняти місцями. Бо мити можна миску, а пити — сік. Правильною буде також відповідь, коли діти запропонують поміняти місцями друге слово в реченнях. Тоді Поліна буде пити сік, а Павлик — мити миску.

Після цього учні утворюють речення, додруковуючи пропущені слова. Після друкування слів перечитують утворені речення кілька разів — ланцюжком, хором, вибірково.

Для слухового диктанту пропонуємо використати такі слова: парасолька, Павлик, приїхав, Поліна, вареники, Клава, сонце, лійка, Надійка, верблюд, модний, Максимко, Василько, квітка. Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

Чистомовка, запропонована Щебетунчиком, призначена для формування читацької навички (правильності, швидкості та виразності читання), а також для зміцнення органів артикуляційного апарату. Діти читають її спочатку повільно, а потім, прискорюючи темп читання.

Перед читанням тексту в наступному завданні варто звернути увагу учнів на слово слухали, в якому буква х обведена рамочкою (ця буква ще не вивчалася на уроках читання). Якщо учні не знають цієї букви, то її варто назвати й прочитати слово слухали.

Читати текст рекомендуємо ланцюжком — кожний учень читає одне речення. Після читання проводиться бесіда за змістом тексту, в результаті якої учні розповідають, чим захоплювалась Поліна, а ким — Павлик. Потім варто запитати про захоплення чи улюблені заняття учнів класу. Далі колективно добирається заголовок до тексту.

У наступному завданні діти розгадують кросворд — записують у клітинки назви малюнків, позначені відповідною цифрою. У результаті по вертикалі у виділених клітинках має вийти слово піна.

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви П.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.