Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 38 Велика буква В. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про особові займенники він, вона, воно, вони (без уживання термінів)

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою В, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння замінювати іменники займенниками він, вона, воно, вони (без уживання термінів), добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя, розгадувати кросворди; виховувати інтерес до навчальної діяльності.

Методичні рекомендації до уроку

Перед ознайомленням учнів з великою друкованою буквою В проводиться бесіда за малюнком на с. 76, у процесі якої учні розповідають про те, чим займаються діти, який у них настрій. Після бесіди варто розпитати першокласників, хто з них уміє кататися на велосипеді, коли навчився це робити, де і з ким катається.

Потім учні придумують на букву «ве» імена дітям, зображеним на малюнку. Пригадують, з якої букви пишуться імена (з великої). Варто запитати, у яких ще випадках використовується велика буква. Після цього можна з’ясувати, у кого з учнів класу імена та прізвища починаються на букву «ве».

Далі першокласники розглядають велику друковану букву В, порівнюють її з малою буквою, роблять висновок, що вони відрізняються тільки розміром. Після цього за стрілочками наводять велику друковану літеру В спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Надрукувавши букву В, діти читають слова в клітинках, і приступають до друкування їх за поданими зразками. Варто запитати в учнів, чому ці слова надруковано з великої букви.

Читання, спускаючись з гірки, проводиться традиційно — спочатку повільно ланцюжком, потім індивідуально та хором, прискорюючи темп.

У завданні Читалочки учні читають імена. Після першого читання можна провести вибіркове читання: запропонувати прочитати спочатку жіночі імена, потім чоловічі, далі прочитати імена, що складаються з 4-х букв, потім — найдовше ім’я, імена, які починаються на букву М.

Для слухового диктанту пропонуємо використати такі слова: Віталій, витирати, відомий, Катруся, мандрувати, Валентина, верба, одиниця, Настуня, Світланка, крокодил, Володя, лагідний, вечір. Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

Приступаючи до наступного завдання варто пояснити учням, що назви предметів, тварин і людей можна замінити словами він, вона, воно, вони. Навести приклади: учень — він, учениця — вона, сонце — воно, квіти — вони. Після цього під керівництвом учителя діти замінюють зображені малюнки відповідними займенниками і з’єднують стрілочками малюнки зі словами. На завершення з’ясовують, якому слову відповідає подана під малюнками звукова схема. Слід налаштувати школярів на те, що не потрібно будувати звукові схеми до всіх малюнків, а запропонуйте їм знайти потрібне слово, орієнтуючись на останній звук у слові (він м’який, а на м’який звук закінчується тільки слово ведмідь).

Перед читанням тексту в наступному завданні варто звернути увагу учнів на слова, в яких окремі букви обведені рамочкою (ці букви ще не вивчалися на уроках читання). Якщо учні не знають цих букв, то їх варто назвати і прочитати слова з ними.

Читати текст рекомендуємо ланцюжком — кожний учень читає одне речення. Після читання проводиться бесіда за змістом тексту, колективно добирається заголовок.

У наступному завданні діти розгадують кросворд — записують у клітинки назви малюнків, позначені відповідною цифрою. У результаті по вертикалі у виділених клітинках має вийти слово вовк.

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви В.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.