Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 37 Звук [в]. Мала буква в. Читання складів, слів і речень з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою в, навчити її друкувати; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; формувати навичку читання; розвивати вміння складати речення й розповіді за малюнками; виховувати старанність, інтерес до навчання.

Методичні рекомендації до уроку

Перед ознайомленням учнів з новою буквою здійснюється розглядання малюнка на с. 74 і розпізнавання персоніфікованих літер. Варто запитати в учнів, чим займаються букви, з яких квітів сплетений вінок, якого кольору стрічки до нього прикріплені, що нагадують ці кольори, коли дівчатка одягають вінки. Потім запропонувати придумати за малюнком розповідь про букви і вінок. Після цього варто запитати, у кого з дівчаток є український віночок, який він має вигляд, коли вони його одягають.

Далі учні роблять звуковий аналіз слова вінок, будують на дошці звукову схему цього слова і порівнюють її зі схемою, поданою під малюнком. Потім виділяють перший звук у слові вінок, стежать за його вимовою, з’ясовують, що під час вимовляння звука [в′] видихуване повітря натрапляє на перешкоди, отже, цей звук приголосний.

Далі вчитель повідомляє, що на письмі цей звук позначається буквою «ве», ознайомлює дітей з малою друкованою буквою «ве», концентрує увагу на алфавітній назві цієї букви («ве»). Учні аналізують, з яких елементів складається літера «ве». Звертають увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час її друкування. Після цього друкують її умовно в повітрі (здійснюючи рух за напрямом стрілочок), а потім у клітинках.

Приступаючи до друкування складів з буквою в, варто їх спочатку прочитати, визначити, з яких звуків складається кожний склад, вимовити перший звук, визначити, який він — твердий чи м’який і зробити висновок про те, що твердий звук [в] також позначається буквою в. Потім учні читають і друкують слова, подані в нижньому рядку клітинок.

У наступному завданні першокласники складають речення про те, що робить буква «ве» на малюнках. При цьому вчитель контролює, щоб учні правильно називали літеру (Буква «ве» залізла на виноград. Буква «ве» несе олівці. Буква «ве» тягне лева за хвіст.). Потім здійснюється звуковий аналіз слова виноград, діти визначають місце звука [в] в цьому слові й позначають його буквою «ве» в першій клітинці під малюнком. Аналогічна робота проводиться над іншими малюнками: у слові олівці буква «ве» друкується в четвертій клітинці, а в слові лев — в останній. Якщо діти знають усі букви, вони можуть повністю надрукувати слова в клітинках.

Виконуючи завдання Читалочки, учні вправляються в читанні слів з буквою «ве». Спочатку читають їх у колонках зверху вниз і знизу вгору, потім читають по рядах — 1-й рядок, 2-й, 3-й і навпаки — з нижнього до верхнього. Під час читання варто з’ясувати, чи розуміють учні значення слів вулик, вулкан, весло, восени, вік, для цього слід запропонувати скласти речення з цими словами.

Для виконання наступного завдання необхідно об’єднати учнів класу в пари. Спочатку запитати, чи знають вони, що таке відлуння (луна, російською мовою — эхо). Потім запропонувати пограти у відлуння — один учень читає склад на бульбашці, а інший, як луна — повторює його, шукаючи при цьому бульбашку, на якій цей склад надруковано, і показує її пальцем. Після того, як будуть прочитані всі склади, можна запропонувати учням у кожній парі помінятися ролями — той хто відгукувався і шукав склад, тепер буде називати склади, а інший учень шукатиме їх.

Чистомовка, запропонована Щебетунчиком, призначена для формування читацької навички (правильності, швидкості та виразності читання), а також для зміцнення органів артикуляційного апарату. Діти читають її спочатку повільно, а потім, прискорюючи темп читання.

Читання, спускаючись з гірки, проводиться традиційно — спочатку повільно ланцюжком, потім індивідуально та хором, прискорюючи темп.

В останньому завданні учні складають із розкиданих букв слово вовки і друкують його в клітинках під малюнком. Після виконання цього завдання можна запитати, що учні знають про вовків, де живуть вовки, чим корисні вовки, яких свійських тварин вони нагадують.

Під час підсумку уроку потрібно пригадати, яку букву вивчали на уроці (перевірити, чи засвоїли учні алфавітну назву літери «ве»), які звуки вона позначає ([в] і [в′]), що діти знають про ці звуки (вони приголосні, перший твердий, а другий м’який). Потім слід запропонувати прочитати склади з буквою «ве» — закриті (ав, ов, ув, ив, ів, ев) і відкриті (склади-злиття: ва, во, ву, ви, ве, ві), запитати, перед якою буквою літера «ве» позначає м’який звук (перед буквою і). Після цього можна запропонувати дібрати слова з буквою «ве», вимовити звук, який вона позначає, визначити — твердий він чи м’який.

На завершення уроку учні здійснюють рефлексію — позначають свій настрій на обличчі смайлика.

Упродовж уроку варто час від часу проводити фізкультхвилинки.