Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 36 Велика буква К. Читання слів і речень з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою К, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання; удосконалювати вміння розпізнавати велику й малу букви «ка» в тексті; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати інтерес до дитячих книжок, спортивних занять, любов до тварин.

Методичні рекомендації до уроку

Робота над ознайомленням учнів з великою друкованою буквою К розпочинається з бесіди за малюнком на с. 72, у процесі якої учні розповідають про те, де знаходяться діти, чим займаються, чи вміють вони кататися на ковзанах, який у них настрій.

Після бесіди варто розпитати першокласників, хто з них уміє кататися на ковзанах, коли навчився це робити, де і з ким катається. Щоб залучити до розмови дітей, які не каталися на ковзанах, варто запитати, яким спортом вони полюбляють займатися, коли і де це роблять.

Потім учні придумують на букву «ка» імена дітям, зображеним на малюнку. Пригадують, з якої букви пишуться імена (з великої). Варто запитати, у яких ще випадках використовується велика буква. Після цього можна з’ясувати, у кого з учнів класу імена та прізвища починаються на букву «ка».

Далі першокласники розглядають велику друковану букву К, порівнюють її з малою буквою, роблять висновок, що вони відрізняються тільки розміром. Після цього за стрілочками наводять велику друковану літеру К спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Надрукувавши букву К, діти читають слова в клітинках, і приступають до друкування їх за поданими зразками.

Виконання наступного завдання розпочинається з розглядання малюнка. Учні придумують на букву «ка» імена дівчаткам і кличку собаці. Учитель повідомляє, що клички тварин також пишуться з великої букви. Потім першокласники складають розповідь про те, чим займаються дівчатка. Після цього читають склади, зображені в клітинках. Можна запропонувати вибіркове читання — прочитати склади з чотирьох букв, потім із трьох, прочитати склади, розташовані в рядок, потім — у стовпчик.

У наступному завданні школярі читають імена дітей. Після першого читання варто запитати, чим ці імена відрізняються від імен дорослих, поміркувати, як цих дітей називатимуть, коли вони стануть дорослими (Костянтин, Микола, Оксана, Олена, Олександр, Максим). Потім доцільним буде вибіркове читання — прочитати спочатку імена дівчаток, потім — хлопчиків, імена, які починаються на голосний звук, на приголосний, потім імена, що закінчуються на голосний звук, на приголосний.

Для слухового диктанту пропонуємо використати такі слова: Клава, квіти, новий, сміливий, Микола, капуста, Надійка, олівець, екран, короткий, Україна, Костя, іній, любити. Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

Читання, спускаючись з гірки, проводиться традиційно — спочатку повільно ланцюжком, потім індивідуально та хором, прискорюючи темп. Після першого читання речень варто запитати, хто, на думку учнів, говорить: — Оленко! На скакалку!, звернути увагу на розділові знаки в кінці цих речень, з’ясувати, як треба читати такі речення.

Наступне завдання можна виконати диференційовано, запропонувавши читаючим першокласникам самостійно пошепки прочитати текст, а тим, хто ще не знає всіх букв, знайти й обвести букву «ка» (велику й малу). Після цього вчитель або добре читаючий учень читає цей текст вголос, решта учнів класу слухає. Потім проводиться бесіда за змістом тексту. Варто також запропонувати першокласникам придумати заголовок до тексту.

Після цього доцільно запитати, хто з учнів має собаку, чи дресирує його, як доглядає за ним. Щоб задіяти дітей, які не мають собаки, варто запитати, яких тварин вони мають удома або яких мріють мати.

Виконання останнього завдання розпочинається з називання малюнків. Учні роблять висновок, що малюнки різні, а назву мають однакову (котики). Потім здійснюють звуковий аналіз слова котики, друкують у клітинках букви цього слова, які вже вивчили, і доходять висновку, що в схемі заховалось слово котики. Після цього доцільно запропонувати дітям скласти два речення з цим словом, щоб у кожному воно мало різне значення (наприклад: Навесні на вербі з’являються котики. На траві гралися два веселих котики.).

Решту часу на уроці слід приділити роботі з дитячою книжкою. Учитель самостійно обирає книжки чи книжку, за якими проведе цей етап уроку.

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви К.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.