Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 35 Звук [к]. Мала буква к. Читання слів і речень з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою к, навчити її друкувати; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; формувати навичку читання; розвивати вміння складати речення й розповіді за малюнками; виховувати старанність, інтерес до навчання.

Методичні рекомендації до уроку

Перед ознайомленням учнів з новою буквою здійснюється розглядання малюнка на с. 70 і розпізнавання персоніфікованих літер. Варто запитати в учнів, чи впізнали вони тварину, зображену на малюнку, що про неї знають, чи бачили її живою, що роблять букви, де відбувається подія (на лузі). Потім запропонувати придумати за малюнком розповідь чи казку про букви й корову.

Після цього учні роблять звуковий аналіз слова корова, будують на дошці звукову схему цього слова й порівнюють її зі схемою, поданою під малюнком. Потім виділяють перший звук у слові корова, стежать за його вимовою, з’ясовують, що під час вимовляння звука [к] видихуване повітря натрапляє на перешкоди, отже, цей звук приголосний.

Далі вчитель повідомляє, що на письмі цей звук позначається буквою «ка», ознайомлює дітей з малою друкованою буквою «ка», концентрує увагу на алфавітній назві цієї букви («ка»). Учні аналізують, з яких елементів складається літера «ка». Звертають увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час друкування букви «ка». Після цього друкують її умовно в повітрі (здійснюючи рух за напрямом стрілочок), а потім у клітинках.

Приступаючи до друкування складів з буквою к, варто їх спочатку прочитати, визначити, з яких звуків складається кожний склад, вимовити перший звук, визначити, який він — твердий чи м’який і зробити висновок про те, що перед буквою і буква «ка» позначає м’який звук [к′]. Потім варто запропонувати пригадати слова, в яких є склад кі (кішка, кіно, ківі, кіоск, кігті та ін.).

У наступному завданні першокласники складають речення про те, що робить буква «ка» на малюнках. При цьому вчитель контролює, щоб учні правильно називали літеру (Буква «ка» зустрілася з курчам. Буква «ка» відчинила вікно. Буква «ка» ловить метелика.). Потім здійснюється звуковий аналіз слова курча, діти визначають місце звука [к] в цьому слові й позначають його буквою «ка» в першій клітинці під малюнком. Аналогічна робота проводиться над іншими малюнками: у слові вікно буква «ка» друкується в третій клітинці, а в слові метелик — в останній. Якщо діти знають усі букви, вони можуть повністю надрукувати слова в клітинках.

У завданні Читалочки варто запропонувати учням спочатку прочитати всі склади в кожній колонці (зверху вниз і знизу вгору), а потім за допомогою стрілочок утворити з ними слова.

Для утворення й друкування слів призначене наступне завдання. Під час його виконання варто звернути увагу дітей на колір кульок і клітинок, запитати, чому клітинки мають такі самі кольори, як і кульки (щоб знати, де друкувати кожне слово). Після друкування слів можна запропонувати учням скласти з ними речення.

Чистомовка, запропонована Щебетунчиком, призначена для формування читацької навички (правильності, швидкості та виразності читання), а також для зміцнення органів артикуляційного апарату.

Читання, спускаючись з гірки, проводиться за традиційною методикою — спочатку діти читають повільно ланцюжком, потім індивідуально та хором, прискорюючи темп. Після першого прочитання речень варто запитати, хто, на думку учнів, говорить: — Но, конику! Но!, звернути увагу на розділові знаки в кінці цих речень, з’ясувати, як треба читати такі речення. Можна організувати також вибіркове читання — прочитати речення, в яких ідеться про Оленку, потім про Максимка, про клоуна, про коника.

Під час підсумку уроку потрібно пригадати, яку букву вивчали на уроці (перевірити, чи засвоїли учні алфавітну назву літери «ка»), які звуки вона позначає ([к] і [к′]), що діти знають про ці звуки (вони приголосні, перший твердий, а другий м’який). Потім слід запропонувати прочитати склади з буквою «ка» — закриті (ак, ок, ук, ик, ік, ек) і відкриті (склади-злиття: ка, ко, ку, ки, ке, кі), запитати, перед якою буквою літера «ка» позначає м’який звук (перед буквою і). Після цього можна запропонувати дібрати слова з буквою «ка», вимовити звук, який вона позначає, визначити — твердий він чи м’який.

На завершення уроку учні здійснюють рефлексію — позначають свій настрій на обличчі смайлика.

Упродовж уроку варто стежити за стійкістю уваги школярів і час від часу проводити фізкультхвилинки.