Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 28 Велика буква Л. Читання складів, слів і речень з вивченими літерами

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Л, вчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; удосконалювати вміння складати речення за малюнками, читати чистомовки, розпізнавати букву «ел» у тексті; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом; розвивати спостережливість, уміння порівнювати значення слів, розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати уважність, інтерес до навчання.

Методичні рекомендації до уроку

Перед ознайомленням з великою буквою Л проводиться бесіда за малюнком на с. 56. Варто запитати в учнів, чим займається хлопчик (склеює з деталей літак) і його сестричка (спостерігає за роботою братика). Доцільно звернутися до життєвого досвіду учнів, дізнатися, чи доводилося їм щось конструювати, чи є в них конструктори, чи люблять вони це заняття.

Потім слід повернутися до малюнка, запропонувати учням придумати на букву Л імена зображеним на ньому дітям, запитати, в кого з учнів класу ім’я також починається з букви Л. Пригадати, з якої букви пишуться імена (з великої). Після цього повідомляється тема уроку.

Далі учні розглядають і аналізують велику друковану букву Л (вона складається з трьох елементів), порівнюють її з малою буквою, роблять висновок, що вони відрізняються тільки розміром. Потім за стрілочками наводять велику друковану літеру Л спочатку в повітрі, а потім друкують у клітинках. Заповнивши верхній рядок клітинок, приступають до друкування вивчених букв за поданими зразками.

Перед виконанням наступного завдання варто запропонувати учням прочитати склади з буквою «ел», надруковані на дошці або викладені із фішок з буквами (спочатку запропонувати для читання закриті склади: ул, ол, ел, ил, ал, іл, а потім склади-злиття: ла, ло, ли, ле, лу, лі). Після цього школярі читають речення, замінюючи малюнки словами. (У Лоли дзеркало. У Алли окуляри.) Доцільно запитати в першокласників, які слова в реченнях надруковано з великої букви, чому (слово У з великої, бо воно стоїть на початку речення, слова Лоли й Алли також з великої букви, бо це імена дівчаток).

Після цього діти читають чистомовку Щебетунчика, замінюючи малюнки словами. Перед читанням необхідно запитати, чи впізнали вони цифри у чистомовці. Чистомовку учні перечитують кілька разів (ланцюжком, хором), нарощуючи темп читання.

Слуховий диктант проводиться традиційно — учні друкують тільки перші літери продиктованих слів. Для диктанту пропонуємо такі слова: Лариса, лікар, ласкавий, Оля, аптека, лікувати, Україна, Англія, Індія, літо, осінь, український.

У наступному завданні діти читають речення, замінюючи малюнки словами. Слід перечитувати речення по кілька разів: спочатку зліва направо, потім зверху вниз, ланцюжком і хором. Потім здійснюється аналіз звукової схеми, поданої над реченнями (діти роблять висновок, що слово складається з двох складів і починається з м’якого приголосного звука), знаходять у кожному реченні слово, яке починається на м’який приголосний і перевіряють, чи відповідає воно поданій схемі (лялька — відповідає, ліхтарик — ні, бо має три склади, лійка — також відповідає схемі, а лілія — ні, бо має три склади).

Наступне завдання можна зробити диференційованим, запропонувавши читаючим першокласникам самостійно пошепки прочитати текст, а тим, хто ще не знає всіх букв, знайти й обвести букву «ел» (велику й малу). Після цього вчитель або добре читаючий учень читає цей текст вголос, решта учнів класу слухає. Потім проводиться бесіда за змістом тексту. Варто також запитати, хто з учнів бачив живих журавлів, де і коли, чи доводилось їм бачити, як у небі летять птахи, пояснити, які летять зграями (ластівки, горобці, ворони), а які ключем (дикі гуси, журавлі, лелеки).

Під час виконання останнього завдання на с. 57 потрібно розглянути перший малюнок і запитати, як летять пташки — зграєю чи ключем, скласти речення про цих птахів, вживаючи слово ключ (У небі ключ журавлів.). Потім назвати предмет, зображений на другому малюнку (ключ), запитати, що ним роблять. Після цього зробити висновок, що різні малюнки називаються однаково — ключ. Далі учні здійснюють звуковий аналіз слова ключ і порівнюють його зі схемою, роблять висновок, що в схемі заховалось слово ключ.

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, назви країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви Л.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові в правому куточку сторінки.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.