Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 26 Велика буква Е. Складання речень за малюнками

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Е, вчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; удосконалювати вміння складати речення за малюнками, читати чистомовки, розпізнавати букву е в тексті; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом; розвивати спостережливість, уміння порівнювати значення слів, розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати уважність, інтерес до навчання.

Методичні рекомендації до уроку

Перед ознайомленням з великою буквою Е проводиться бесіда за малюнком на с. 52. Варто запитати в учнів, чи здогадалися вони, що за сходинки зображено на малюнку, як по них треба рухатись, де працюють ескалатори (в метро, великих супермаркетах, на вокзалах, в аеропортах), чи доводилось дітям користуватися ескалатором.

Потім школярі придумують імена на букву Е дітям, зображеним на малюнку, складають розповідь про те, як вони зустрілись на ескалаторі (дівчинка піднімалась угору, а хлопчик спускався вниз), здогадуються, де саме могла відбутися ця подія. Варто в процесі бесіди торкнутися питання правил безпеки під час користування ескалатором. (Не можна бігати, стрибати, сидіти на сходинках, спиратися на поручні, потрібно тільки триматися за них.)

Потім учні пригадують, з якої букви пишуться імена, які ще слова пишуться з великої букви. Учитель ознайомлює дітей із зображенням великої друкованої букви Е. Учні розглядають, з яких елементів складається буква, у якому порядку і в якому напрямку вони друкуються. Потім приступають до друкування букви Е під рахунок раз і, два і та вправляються в друкуванні вивчених раніше літер.

У наступному завданні діти складають речення за малюнком. Спочатку розпізнають, що зображено на малюнку. Учитель пояснює, що це явище має дві назви — райдуга і веселка. Варто запропонувати учням поміркувати, що означає кожна назва. Доцільно запитати, чи знають вони, коли з’являється райдуга (після дощу, або в сонячну погоду біля фонтана), чи доводилось їм бачити її, як вона виглядає, чи знають, скільки кольорів вона має. Потім учитель звертає увагу, що речення починається зі слова О, а в кінці стоїть знак оклику. Діти пригадують з добукварного періоду, з якою інтонацією треба вимовляти такі речення. Потім утворюють речення: О, райдуга! або О, веселка! Повторюють кілька разів, виражаючи захоплення, здивування, радість.

Для слухового диктанту пропонуємо такі слова: електрика, Едик, економити, Улянка, Антон, естафета, активний, Олесь, Інна, екзамен, Емма, учитель. Діти друкують у клітинках тільки перші букви цих слів.

Після слухового диктанту учні читають разом із Щебетунчиком чистомовку, замінюючи малюнки словами. Можна запропонувати дібрати до назв малюнків слова, що відповідають на питання який?. (Е-е-е — червоний берет. Е-е-е — водний пістолет. Е-е-е — синій олівець. Е-е-е — зелений гаманець.) Чистомовку учні перечитують кілька разів (ланцюжком, хором), нарощуючи темп читання.

Далі визначають, якому слову належить звукова схема, подана біля чистомовки (олівець). Потім — яке слово поміститься в поданих клітинках (берет).

Наступне завдання можна зробити диференційованим, запропонувавши читаючим першокласникам самостійно пошепки прочитати текст, а тим, хто ще не знає всіх букв, знайти й обвести букву е. Після цього вчитель або добре читаючий учень читає цей текст вголос, решта учнів класу слухає. Потім проводиться бесіда за змістом тексту.

Після роботи над текстом доцільно запитати, хто з учнів класу користувався метро, що діти знають про цей вид транспорту, чому він зручний.

Диференційованим може бути й останнє завдання. Учні, які ще не знають усіх букв, знаходять і обводять тільки букви е та а, а читаючі першокласники складають із розкиданих букв слово береза й друкують його в клітинках під малюнком.

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, назви країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви Е.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові в правому куточку сторінки.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.