Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 25 Звук [е]. Мала буква е. Складання речень за малюнками

Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою е, вчити друкувати її; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, добирати слова зі звуком [е] на початку, в середині і в кінці; активізувати слова тематичної групи «Кінотеатр»; розвивати логічне мислення, вміння складати речення і розповіді за малюнками, розгадувати кросворди; виховувати старанність, інтерес до навчальної діяльності.

Методичні рекомендації до уроку

Робота на сторінці букваря розпочинається з розпізнавання персоніфікованих літер на малюнку, поданому вгорі с. 50. Далі проводиться бесіда про те, куди потрапили букви, що вони роблять в кінотеатрі, про кого фільм, чи бували учні в кінотеатрі, які фільми полюбляють переглядати. Під час бесіди необхідно з’ясувати, чи знають учні значення слів кінотеатр, екран, глядачі, фільм.

Після бесіди здійснюється звуковий аналіз слова екран. Першокласники викладають із фішок або будують на дошці звукову схему цього слова, порівнюють її зі схемою, поданою під малюнком. Після цього виділяють перший звук у слові екран, спостерігають за його вимовою (рот відкритий, немає ніяких перешкод) і роблять висновок, що звук [і] голосний, бо утворюється тільки з голосу.

Далі вчитель ознайомлює дітей з малою друкованою буквою е. Учні аналізують, з яких елементів складається ця літера. Звертають увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час друкування букви е. Після цього друкують її умовно в повітрі (здійснюючи рух за напрямом стрілочки), а потім у клітинках. Друкування здійснюється під рахунок раз і два.

Приступаючи до виконання наступного завдання, варто з’ясувати, чи знають учні, що за машина зображена на 1-му малюнку, для чого вона призначена. Потім діти складають речення про те, що робить буква е на першому малюнку (Буква е спостерігає за екскаватором.). Роблять звуковий аналіз слова екскаватор, знаходять місце звука [е] в цьому слові (він стоїть на початку слова) і позначають цей звук буквою е в першій клітинці під малюнком. Аналогічна робота проводиться за іншими малюнками цього завдання. (У слові зебра букву е діти друкують у другій клітинці, а в слові сонце — в останній.) Якщо в класі є учні, які знають усі букви, вони можуть надрукувати слова в клітинках повністю.

Далі учні виконують завдання Читалочки — читають ряди букв зліва направо і згори донизу спочатку повільно, а потім у прискореному темпі.

У наступному завданні діти розгадують кросворд. Читаючі учні друкують назви малюнків повністю, а ті, хто не знає всіх букв, друкують тільки букву е й ті букви, які вивчили.

У першому завданні на с. 51 діти знаходять місце букви е в словах — назвах малюнків і з’єднують кожний малюнок з відповідною схемою слова.

Під час складання речень у наступному завданні варто звернути увагу школярів на букву У перед малюнками, нагадати, що це перше слово в реченні, пригадати, що воно пишеться з великої букви. Потім діти називають малюнки на плашках (лелека і перо, метелик і крило). Далі вчитель пояснює, що рисочка між малюнками означає, що під час вимовляння речення треба зробити паузу між цими словами. Після цього учні будують речення: У лелеки — перо. У метелика — крило.

Робота над завданням на встановлення відповідності розпочинається з розпізнавання дерев на малюнку. Потім діти шукають листок клена, берези, верби і з’єднують кожний листок з відповідним деревом. Після цього визначають кількість звуків у слові клен, шукають в останній колонці таку кількість клітинок і з’єднують стрілочкою дерево з цими клітинками. Потім друкують у клітинках букву, яка позначає голосний звук. Читаючі учні можуть друкувати слово клен повністю. Аналогічна робота проводиться з іншими малюнками.

Під час підсумку уроку потрібно пригадати, яку букву вивчали на уроці, який звук вона позначає, що діти знають про цей звук (він голосний). Потім запропонувати дібрати слова зі звуком [е], визначити його місце в слові (на початку, у середині чи в кінці слова).

На завершення уроку учні здійснюють рефлексію — позначають свій настрій на обличчі смайлика.

Упродовж уроку не варто забувати про фізкультхвилинки.