Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 22 Звук [и]. Буква и. Встановлення відповідності між малюнками і звуковими схемами слів. Робота з дитячою книжкою

Мета: ознайомити учнів з друкованою буквою и, вчити друкувати її; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, виконувати завдання на встановлення відповідності, складати речення за малюнками, читати чистомовки, розпізнавати букву и в тексті; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом; формувати уявлення про кросворди і вміння розгадувати їх; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; виховувати турботливе ставлення до свого здоров’я, прагнення бути охайним, розвивати інтерес до дитячих книжок.

Методичні рекомендації до уроку

Перед ознайомленням учнів з буквою и пропонуємо розглянути малюнок на с. 44 і провести бесіду за ним. У процесі бесіди з’ясувати, в яку пору року відбуваються події, куди потрапила зображена на малюнку буква, чи впізнають діти цю букву, що робить буква на узліссі. Пояснити значення слова узлісся (смуга на краю лісу), запитати, чи знають діти назву зображених грибів. Потім звернутися до життєвого досвіду дітей — поцікавитися, хто бував у лісі, коли саме, чи знають діти, хто може збирати гриби (досвідчені грибники), чому гриби можуть бути небезпечними, чи можна дітям збирати і їсти гриби (не можна, щоб не зашкодити своєму здоров’ю).

Потім здійснюється звуковий аналіз слова гриби. Першокласники викладають із фішок або будують на дошці звукову схему цього слова, порівнюють її зі схемою, поданою під малюнком. Після цього виділяють останній звук у слові гриби, спостерігають за його вимовою (рот відкритий, немає ніяких перешкод) і роблять висновок, що звук [и] голосний, бо утворюється тільки з голосу.

Далі вчитель повідомляє, що для позначення цього звука на письмі використовують букву и. Потім ознайомлює дітей з друкованою буквою и. Під керівництвом учителя учні аналізують, з яких елементів складається ця літера. Звертають увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час друкування букви и. Дивлячись на зразок букви, діти спочатку друкують її умовно в повітрі (здійснюючи рухи за напрямом стрілочок), а потім у клітинках. Друкування здійснюється під рахунок раз і два.

Під час виконання завдання на встановлення відповідності учні спочатку називають зображені на малюнках предмети (книжки, лимони, рибки і кубики), потім шукають звукову схему до кожного слова, доповнюють її і з’єднують з відповідним малюнком.

У наступному завданні учні знаходять місце букви и в словах — назвах малюнків і з’єднують малюнки з відповідними схемами. З метою розвитку мовлення доцільно запропонувати скласти речення за кожним малюнком.

Після цього учні виконують завдання Читалочки — читають ряди букв зліва направо і згори донизу спочатку повільно, а потім у прискореному темпі.

Робота над розгадуванням кросворда розпочинається з розглядання його. Дітям ставиться запитання, чи знають вони, що це таке. Якщо ніхто не скаже, то вчитель сам пояснює, що кросворд — це гра, яка передбачає записування слів у перехресні рядки клітинок. Потім учні разом з учителем розгадують кросворд (читаючі учні друкують назви малюнків повністю, а ті, хто не знає всіх букв, друкують тільки букву и).

Разом зі Щебетунчиком першокласники читають чистомовку, замінюючи малюнки словами: И-и-и — у лісі дуби. И-и-и — у мисці гриби. И-и-и — у траві жуки. И-и-и — у вазі квітки. Чистомовку учні перечитують кілька разів (ланцюжком, хором), нарощуючи темп читання.

Наступне завдання можна зробити диференційованим. Читаючі першокласники самостійно напівголосно читають текст, а ті, хто ще не знає всіх букв, знаходять і обводять у словах букву и. Потім цей текст перечитується вголос учителем або добре читаючим учнем, решта учнів класу слухає. Після цього проводиться бесіда за змістом тексту.

З метою перевірки розуміння тексту можна запропонувати учням визначити, де на малюнку Дмитрик, а де Михайлик. Далі доцільною буде бесіда про охайність, важливість чистоти для здоров’я, про необхідність чищення зубів (щоб вони були здоровими) і вмивання.

Решту часу на уроці слід приділити роботі з дитячою книжкою. Для цього можна заздалегідь приготувати книжки з віршами і текстами про гігієну, турботливе ставлення до здоров’я. Розглянути книжки, запитати, хто з дітей уже бачив або читав їх. Потім провести бесіду за ілюстраціями та змістом творів, уміщених у цих книжках. У разі, якщо таких книжок у школі немає, вчитель самостійно обирає книжки чи книжку, за якими проведе цей етап уроку.

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, запропонувати дібрати слова, в яких є буква и.

На завершення уроку здійснюється рефлексія — діти позначають свій настрій на смайликові в правому куточку сторінки.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.