Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 20 Звук [у]. Мала буква у. Розповідь за малюнками

Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою у, вчити друкувати її; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, добирати слова зі звуком [у] на початку, в середині і в кінці; удосконалювати вміння виконувати завдання на встановлення відповідності, будувати речення і розповіді за малюнками; виховувати старанність, інтерес до життя птахів.

Методичні рекомендації до уроку

Робота за букварем розпочинається з бесіди за малюнком, розташованим на с. 40, угорі. Учні розпізнають персоніфіковані букви. Здогадуються, ким є велика буква У (вчителькою) й мала (учнем). Розповідають, де відбувається подія (у класі), що роблять букви (буква-вчителька подає букві-учневі указку). Фантазують, що має відбуватися далі.

Потім здійснюється звуковий аналіз слова указка. Першокласники викладають із фішок або будують на дошці звукову схему цього слова, порівнюють її зі схемою, поданою під малюнком. Після цього виділяють перший звук у слові указка, спостерігають за його вимовою (рот відкритий, немає ніяких перешкод) і роблять висновок, що звук [у] утворюється тільки з голосу, тому називається голосним.

Далі вчитель повідомляє, що для позначення цього звука на письмі використовують букву у. Потім ознайомлює дітей з малою друкованою буквою у. Під керівництвом учителя учні аналізують, з яких елементів складається ця літера. Звертають увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час друкування букви. Дивлячись на зразок, діти спочатку друкують букву умовно в повітрі (здійснюючи рухи за напрямом стрілочок), а потім у клітинках. Друкування здійснюється під рахунок раз і два.

Виконання наступного завдання розпочинається зі складання речень про те, що робить буква у на першому малюнку (Буква у кидає в урну обгортку від цукерки.). Потім роблять звуковий аналіз слова урна, знаходять місце звука [у] в цьому слові (він стоїть на початку слова) і позначають цей звук буквою у в першій клітинці під малюнком. Аналогічна робота проводиться за іншими малюнками цього завдання. (У слові павук букву у діти друкують у четвертій клітинці, а в слові кенгуру дві букви у — одна в п’ятій клітинці, а друга — в останній. Якщо в класі є учні, які знають усі букви, вони можуть надрукувати в клітинках цілі слова (урна, павук, кенгуру).

Після цього учні виконують завдання Читалочки — читають ряди букв зліва направо і згори донизу спочатку повільно, а потім у прискореному темпі.

Робота над завданням на встановлення відповідності здійснюється таким чином, як над аналогічними завданнями на попередніх уроках. Спочатку діти розпізнають за кількістю складів схему слова учителька, доповнюють її. Потім роблять звуковий аналіз слова удав і заповнюють звукову схему умовними позначеннями звуків. Насамкінець, друкують у клітинках слово удав (якщо знають усі букви) або тільки ті літери, які вивчили (у першій клітинці букву у, а в третій — а).

У першому завданні на с. 41 учні знаходять місце букви у в словах — назвах малюнків і з’єднують кожний малюнок з відповідною схемою слова. З метою розвитку мовлення доцільно запитати в дітей, що вони знають про вужа, страуса, кенгуру і жолудя, чи доводилося їм бачити їх, де саме. Для розвитку логічного мислення варто запропонувати учням визначити, який малюнок зайвий (жолудь) і пояснити чому так вважають (бо він не тварина).

За малюнками, поданими в наступному завданні, першокласники складають короткі розповіді і читають під малюнками, що вимовляє хлопчик, граючись із паровозиком (У-у-у!), як плаче немовля (У-а! У-а!), що вигукують діти, заблукавши в лісі (А-у! А-у!).

Перед виконанням наступного завдання варто провести бесіду за малюнком — запитати, чи впізнають діти зображених птахів, чи бачили вони їх живими, де саме, що знають про них. Потім розпізнають гніздо лелеки і шпака. Варто запитати, чим ці гнізда відрізняються (лелеки зробили своє гніздо з сухих гілок самі, а шпакам збудували шпаківню люди, гніздо лелеки на стовпі, а шпаківня на дереві). Насамкінець, варто запропонувати учням скласти речення про птахів і їхні гнізда, використовуючи службове слово у. (Наприклад: Шпаки живуть у шпаківні.)

Під час підсумку уроку потрібно пригадати, яку букву вивчали на уроці, який звук вона позначає, що діти знають про цей звук (він голосний). Потім запропонувати дібрати слова зі звуком [у], визначити його місце в слові (на початку, у середині чи в кінці слова).

У кінці уроку учні здійснюють рефлексію — позначають свій настрій на обличчі смайлика.

Упродовж уроку не варто забувати про фізкультхвилинки.