Розробки уроків - Здоров’я, безпека та добробут 6 клас - О. М. Жадан 2023

4.3. Соціальний добробут
4. Добробут. Практикум

1. Навчальна гра «Зелені професії»

Мета: дати уявлення про «зелені професії», формувати екологічну свідомість.

Завдання. Учасники проходять гру поетапно (5), за правильне виконання чи відповіді отримують бали. Переможе той, хто набере найбільшу кількість балів.

Вступна бесіда.

♦ Чому зелені професії — це майбутнє?

Необхідність захисту навколишнього середовища змушує шукати нові екологічні підходи роботи. Саме тому компаніям доводиться активно добувати сировину на світових смітниках, відновлюючи моду на вторинне використання речей. Так, найближчим часом зможемо розробити нову схему, де людство буде добувати сировину й ресурси на звалищах. Вторинне споживання стане новим методом відновлення ресурсів, на які зараз або раніше ніхто й уваги не звертав.

Найближче майбутнє диктуватиме нові правила продажу побутової техніки. Перш ніж продати таку техніку, потрібно буде провести тестування в спеціальних сервісних центрах з метою встановлення того, що ваша техніка не тільки ефективна у використанні, але й мало споживає енергії.

Можна сміливо зазначити, що збільшиться затребуваність абсолютно нових професій, наприклад консультант водного сліду, який буде стежити за витратою води у виробництві й радити більш ефективні стратегії виготовлення продуктів. Відомий бренд «Кока-Кола» вже відчув недостачу води у виробництві, бо проблема виникла через глобальну посуху. Це змусило компанію визнати, що зміна кліматичних умов здатна змінювати економіку і стратегію виробничих процесів. Таким чином, до 2025 року з’являться нові зелені робочі місця. Утім, можна спрогнозувати, які зелені професії будуть затребувані незабаром.

Зелені професії — що це?

Такий працівник буде стежити й повідомляти про кількість використаної енергії на вашому пристрої. Також він може давати поради, як ефективніше використовувати техніку, відновлювати роботу будь-якого приладу, і, звісно, проводити тести на загальну кількість споживання енергії у вашому домі.

1) Дати відповідь на запитання: Чому зелені професії — це майбутнє? (Оцінюється змістовність відповіді, максимальний бал — 5).

2) Навести приклад зеленої професії. Пояснити сенс діяльності. (Кожен приклад з поясненням — 1 бал).

3) Обрати для себе майбутню зелену професію (з поданих прикладів (див. нижче) або за власною уявою. Які риси мають бути сформованими, щоб якісно виконувати свою роботу? (Кожна названа риса — 1 бал).

Міське фермерство

Міський фермер стане тією людиною, яка буде вирощувати зелені рослини, фрукти й овочі в міських умовах, наприклад на дахах висоток і стінах будівель. Це посприяє скороченню забруднення повітря в місцевих масштабах, а також ізолює споруди й навіть збільшить біорізноманіття. Такий працівник зобов’язаний добре розбиратися в агрономії та біології, знати в загальному про екологію, архітектуру й навіть інженерію.

Потреба в таких фахівцях виникає через брак вільної для сільського господарства землі, водойм та інших природних ресурсів. Також дедалі частіше жителі міста починають віддавати переваги свіжим овочам і фруктам, що вирощені без всякого хімічного впливу. Міський фермер зможе в місті розбити сад або декілька невеликих сільгоспугідь.

Зелений працівник кол-центру

Така професія є важливою, адже до обов’язків фахівця входить забезпечення населення рекомендаціями щодо правильного та екологічного використання своїх приладів. І все це телефоном, щоб не витрачати час на дорогу в офіс. Фахівець має навчити соціум правильної економії води, енергії та грошей.

Зелений координатор

Нові технологічні системи повинні бути реалізовані в будь-якому випадку. Так чому б не робити потрібну й важливу справу: допомогти людям скорочувати час у дорозі та в пробках? Координатор має навчити водія будь-якого транспортного засобу, як правильно спланувати поїздки, щоб скоротити кількість заторів, а також поліпшити пересування по місту.

Консультант відстеження

Такий співробітник потрібен для того, щоб вчасно перевіряти й контролювати продукти та їхні джерела. Адже дуже часто виникають проблеми серед споживачів і продавців, оскільки виявляється, що безліч пропонованих товарів не відповідають заявленим критеріям. Зелений консультант відстеження повинен проконтролювати, щоб товари були грамотно зроблені та промарковані.

Зелені шахтарі

Зі зростанням вторинного споживання виникає потреба в робочих місцях, покликаних зменшувати витрати на ресурси, що збільшуються разом з попитом. Адже хтось повинен добувати зі звалищ викинуті речі, які надалі можна використати як сировину для нового товару.

Зелений 3D-планувальник

Мета професії полягає в проєктуванні та створенні макетів конструкцій, а також підборі найкращої сировини для їх друку на 3D принтері. Перевірка та контроль процесу друку будівель. Такий фахівець має добре розбиратися в архітектурі, урбаністиці, будівництві, екології, дизайні та матеріалах.

Еколог-урбаніст

Такий фахівець потрібен для проєктування нових екологічних міст на біотехнологіях, має відстежувати екологічне будівництво, видобуток і розміщення в містах зеленої енергетики.

Також цей фах гарантує контроль за забрудненням навколишнього середовища.

Проповідник зеленого способу життя

Неможливо обійтися без загальної грамотності населення. Для цього потрібні фахівці, які зможуть доступно донести кожному переваги екологічного способу життя. Такі фахівці здатні провести освітні заходи для дітей і дорослих.

Віртуальна підтримка стану здоров’я

Розвиток цифрових технологій сприяє розвитку інших сфер життя, особливо тих, що відповідають за життя і здоров’я населення. Так у недалекому майбутньому виникне потреба у віртуальному помічнику, який допомагатиме пацієнтам стежити за здоров’ям удома. Такий фахівець допоможе знизити навантаження на лікарню, зменшить час очікування на отримання медичної допомоги та прискорить процес одужання.

Інженер розумного середовища

Уже зараз гостро відчувається потреба у фахівцях, які надавали б жителям міст і сіл професійні рекомендації щодо розумного й економного використання енергії та води. А також допомагали б у підборі та встановленні економної техніки. Допомагали б у розробленні технологічних рішень для офісів, супермаркетів, квартир і приватних будинків.

Екомеханік

Ринок автомобілів щороку пропонує машини нового покоління. Тож виникає потреба у фахівцях стандартних автомобілів, гібридів і електрокарів.

Механік повинен вміти обслуговувати різноманітні види машин, і для цього йому необхідно розбиратися в різних царинах інженерії, механіки та нових технологій.

Менеджер з екологічних катастроф

Таких фахівців можна віднести до розряду супергероїв, адже вони покликані запобігати можливим екологічним катастрофам, які люди починають усвідомлювати. Йдеться про звалище токсичних та радіаційних речовин, танення льодовиків, несанкціоновані звалища, забруднення водойм і повітря.

Зелений аудитор-технолог

Такий фахівець потрібен для перевірки роботи дрібних і великих підприємств, а також для надання рекомендацій щодо зменшення впливу корпорацій на екологію через сучасне виробництво і постійну зміну методів роботи. При цьому працівник повинен розбиратися і впроваджувати технологію багаторазового використання матеріалів, та їх безвідходного вироблення.

Екологічний дизайнер

Така професія може поєднувати в собі три напрямки, що посилаються на нульові відходи. Розглянемо їх. Так сучасний модельєр намагається втілити у своїх роботах екологічні підходи: чи то одяг з переробленої сировини, чи з екологічного матеріалу. Художники вважають за краще брати екологічні матеріали, а дизайнери інтер’єру найчастіше вибирають для декору старі речі, що були у використанні. Такі речі стають несподіваною частиною інтер’єру, наприклад, поличка у вигляді скейта або диван з дерев’яних піддонів.

Тож, щоб стати екологічним дизайнером, необхідно знати основи дизайну в певній галузі, розбиратися в екології та мати талант і художній смак.

4) Придумати емблему (логотип) для уніформи представників певної зеленої професії. (Найвищий бал — 5).

5) Скласти сценарій соціальної реклами «Суспільний добробут — справа кожного!». (Найвищий бал — 5).

2. Вправа «Сенкен»

Мета: формувати навички творчого мислення, розвивати когнітивну сферу особистості на основі міжгалузевих зв’язків (філологічного напряму).

Завдання. За шаблоном-довідкою скласти канву — висловлювання до теми, де

♦ рядок 1 — слово-іменник, що називає одне з базових понять теми,

♦ рядок 2 — слова-прикметники, які описують поняття, тему, явище,

♦ рядок 3 — дієслова, що вказують на дії, пов’язані з поняттям, темою,

♦ рядок 4 — слова, що виражають ставлення до поняття, теми,

♦ рядок 5 — слова-синоніми до поняття.

Приклад шаблону й варіанти виконання вправи.

(Іменник) — волонтерство;

(2 прикметники) — добровільне, суспільне;

(3 дієслова) — прагнути, допомагати;

(ставлення, 4 слова) — я хочу бути корисним;

(синонім) — доброчинність.

3. Техніка «Пущений по колу аркуш»

Мета: вчити здобувати максимальний обсяг інформації з обговорюваної проблеми.

Проблема для обговорення. Добробут у школі.

Вступне слово. Добробут школи залежить від якості майна, а також від того, наскільки сучасним є її технічне оснащення й устаткування. Та найбільше добробут школи залежить від того, яка атмосфера панує в освітньому закладі, яких правил у ньому дотримуються. Важливо, як у школі відбувається спілкування учнівства, учительства, батьківства, допоміжного персоналу.

Організація роботи. Клас об’єднують у три групи за принципом «проблема — причина — наслідок». Кожна група отримує окреме завдання:

І — визначити проблеми соціального добробуту;

ІІ — встановити причини проблем, які визначать учасники групи І;

ІІІ — спрогнозувати наслідки проблем соціального добробуту, враховуючи причини, встановлені групою ІІ.

Виконання. Учасники кожної групи розміщені у формі окремих кіл. Група І записує на аркуші одну проблему добробуту в школі (наприклад, недостатнє врахування потреб здобувачів освіти, відсутність шкільного автобуса, зневажливе ставлення учнів до допоміжного персоналу тощо), потім передає цей аркуш групі ІІ. Учасники цієї групи ознайомлюються із записом проблеми, установлюють одну її причину, записують і передають аркуш групі ІІІ. На цьому етапі на аркуші записують наслідки суспільної проблеми щодо добробуту учасників освітнього процесу закладу, що витікають із записів груп І, ІІ.

Аркуш «ходить» по колу до тих пір, поки обговорювана тема не буде вичерпаною і мети використання техніки не буде досягнуто.

У такий спосіб може організовуватися не одне коло, а кілька (залежно від тривалості уроку, кількості проблемних запитань, які запланує вчитель для обговорення).

Примітка: слід звернути увагу на те, щоб учасники не дублювали вже записаних думок, до початку роботи призначити таймкіпера.

4. Проєктна діяльність «Подорож країнами світу»

Мета: на основі міжгалузевих зв’язків (географія, інформатика) провести порівняльний аналіз особливостей добробуту в навчальних закладах різних країн; розвивати навички командної взаємодії, формувати ставлення до ефективної спільної діяльності як складової соціального добробуту.

Обладнання: аркуші формату А1 (1 на групу), маркери, доступ до мережі Інтернет.

Хід діяльності

Учитель пропонує фото екзамену в Китаї та питає — чому учні так роблять?

Учнів об’єднують у групи (по 3-5 осіб). Методом випадкового вибору (інтерактивний слайд) визначають країну (або кілька країн) для дослідження рівня соціального добробуту в школах. Учасники повинні:

y скласти інформаційне повідомлення (на аркуші) про особливості навчального добробуту (правила для учнів, режим, розклад, харчування, обладнання приміщень, моделі поведінки учасників освітнього процесу тощо) у школах досліджуваної країни (країн) у формі малюнків, схем, таблиць тощо (за матеріалами інтернет-ресурсів);

y провести порівняльний аналіз зі своїм освітнім закладом;

y зробити висновки про фактори і складові добробуту в школі.

Примітка. Під час діяльності вчитель спостерігає за тим, як учні спілкуються між собою, планують роботу, розподіляють обов’язки, самоорганізовуються, розв’язують проблеми та ухвалюють рішення. За результатами спостережень та їхнім аналізом роблять висновок про значення продуктивного спілкування, ефективної взаємодії для досягнення соціального добробуту, добробуту в школі.

5. Прийом «Асоціативний кущ»

Мета: поглиблювати уявлення про доброчинність; розвивати образне та критичне мислення, м’які навички.

Завдання. Утворити асоціації до поняття «доброчинність».

Обговорення поняття

Доброчинність — будь-яка формалізована чи неформалізована суспільна діяльність (благодійність, волонтерство, соціальне підприємництво), спрямована на пошук або використання матеріальних чи нематеріальних ресурсів для розв'язання суспільних проблем.

Доброчинність. Зроблене добро; корисний учинок (Академічний тлумачний словник української мови)

Запитання та завдання для обговорення:

♦ Назвіть слова-асоціації, які не можуть бути додані до схеми (протилежні поняттю «доброчинність»).

♦ Які риси притаманні доброчинцям?

6. Кейс-технологія. «Рекорди України»

Для дискусійного обговорення пропонують факт Книги рекордів України від 3.12.2022:

3 грудня студенти-волонтери Студентського самоврядування Харківського національного медичного університету (ХНМУ) долучилися до встановлення рекорду України (із занесенням до Національного реєстру рекордів) з виготовлення окопних свічок протягом 24 годин, що відбувся саме до Міжнародного дня волонтера.

Захід організував профком студентів КПІ ім. Ігоря Сікорського. До гарної справи приєдналося більш ніж 250 учасників з різних міст України для того, щоб накрутити окопні свічки й подарувати тепло нашим захисникам.

Волонтери встановили нечуваний результат — 5 359 окопних свічок і зігрітих захисників! Майже 90 % активістів робили свічки вперше, проте відтепер можуть навчати інших і поширювати цю нагальну справу. Попри віялові відключення світла, відсутність опалення та переривання на повітряну тривогу, волонтери гріли один одного теплом своїх сердець і черговий раз продемонстрували українську силу духу!

Ми дуже вдячні гуманітарному штабу Профкому студентів КПІ ім. Ігоря Сікорського за можливість доєднатися до гарної справи, організаціям, які допомагали із заходом, а також усім, хто долучився до встановлення рекорду з виготовлення окопних свічок!

Найбільше дякуємо нашим захисникам за їхні надзусилля й рекорди кожного дня. Наш вогонь нікому не загасити! Слава Україні!

Запитання для обговорення:

♦ Які риси характеру нас об’єднують?

♦ У чому феномен волонтерства?

7. Тестування «Добробут кожного — добробут України»

Мета: поглиблювати уявлення учнів про складові особистого та суспільного добробуту, їх взаємозалежність.

1. Укажіть складники добробуту країни:

А) особистий добробут громадян;

Б) сприятливе географічне розташування країни;

В) багаті природні ресурси;

Г) екологічна свідомість громадян;

Д) усі відповіді правильні.

2. Укажіть, які навички громадян сприяють суспільному добробуту:

А) білі;

Б) чорні;

В) жовті;

Г) зелені;

Д) червоні;

Е) сині.

3. Мейкерство — це...

А) створення кліпів на музичні твори;

Б) вид діяльності або заняття, що спрямовані на виготовлення корисного та цікавого продукту з доступних ресурсів, майже без витрати фінансів;

В) вид мистецтва, створення мультфільмів.

Ключ: 1 — Б, В, Г; 2 — Б, Д; 3 — А, Е.

По завершенні роботи формулюють колективний висновок: добробут кожного — добробут України.

8. Вправа «Встанови відповідність»

Мета: перевірка знань і ставлення щодо змісту теми уроку (розділу).

Рекомендація: можна використати таблицю (див. нижче) як опорну, орієнтовну або створити інтерактивну вправу в онлайн-сервісі LearningApps (види вправ «Знайди пару», «Таблиця відповідностей»).

Завдання. Установіть відповідність між видом добробуту та прикладом:

Ключ: 1 — 2, 3, 4; 2 — 2, 5; 3 — 1, 6.

9. Прийом «Аукціон ідей»

Учні проголошують ідеї щодо соціального добробуту. Для обговорення пропонують факти волонтерства, сюжети літературних творів, вивчених на уроках літератури. У результаті виникають ідеї, підкріплені прикладами з власного життєвого досвіду чи особистих спостережень.

Наприклад. Власноруч сплетені браслети та сувеніри, домашню випічку, іграшки, вазони, підвіски та багато іншого можна побачити сьогодні на вулицях українських міст. Автори — маленькі мешканці з великими серцями, що сповнені любов’ю до України. Вони різні за віком, уподобаннями, але в них спільна мета — допомогти своїй країні подолати вогонь війни. І їм це вдається. Щодня місцевим волонтерам вони приносять сотні, а то й тисячі гривень, які використовуються для наближення перемоги над ворогом.

10. Вправа «Змініть свої окуляри»

Мета: розвиток емпатії, поваги до людської гідності та прав людини; виховання відкритості до інших культур, переконань та світогляду інших людей як одного із факторів суспільного добробуту.

Обладнання: рольові картки (опис див. нижче), окуляри (будь-які, зі звичайним склом), музичний супровід (рекомендований трек: True Colors — Phil Collins).

Хід вправи

1. Створіть спокійну атмосферу з приємною музикою.

2. Запитайте в дітей, які чарівні казкові предмети вони знають. Після того, як дівчата та хлопці назвуть кілька, поясніть, що вони зможуть зараз приміряти чарівні окуляри та відчути себе іншими людьми. А якими людьми — вирішить жереб.

3. Попросіть учнів та учениць наосліп, мовчки обрати рольові картки. Після цього поясніть дітям, що вони не повинні нікому показувати їх.

4. Запросіть усіх сісти, де кому зручно, й уважно прочитати рольові картки.

5. Далі попросіть хлопців та дівчат починати перевтілюватися в ролі. Поясніть, що зараз вони мають пройтися класною кімнатою, вийти за її межі та дослідити світ очима обраної особи. Роздайте дітям різноманітні окуляри, щоб допомогти їм увійти у роль.

6. Зверніть їхню увагу, що важливо не грати роль, а уявити, як це бути іншою людиною. Як це — відчувати себе іншою людиною? Наприклад, чи зможуть вони скористатися сходами? бути успішними на уроках? спілкуватися з однолітками? тощо.

Ролі:

7. Перебування в окулярах (7 хв).

8. Спільне обговорення.

♦ Як ви почувалися під час прогулянки класом, школою «в окулярах»?

♦ Що було найважчим? Що було кумедним? Що лякало? Що бентежило? Що розчарувало? Що найбільше здивувало під час вправи?

♦ Чи знаєте ви таких, які не схожі на інших? Яку реакцію вони викликають?

♦ Погляньте довкола на будівлі та найближчі вулиці. Чи вони придатні для всіх людей?

♦ Що ваша школа може зробити для сприяння рівності й гідності всіх людей?

♦ Що особисто кожен з вас може зробити для толерантного прийняття, участі у розв’язанні проблем неординарних, талановитих, «білих ворон»?

♦ Які у вас виникали почуття, думки, асоціації під час перебування в окулярах?

Висновок. Соціальний добробут великою мірою залежить від рівня поваги до людської гідності та прав людини, відкритості до інших культур і світогляду інших людей.

11. Прийом «Асоціативний кущ»

Мета: систематизувати вивчену інформацію, розвивати навички узагальнення.

Учитель на дошці записує поняття «соціальний добробут». Здобувачі освіти тезисно висловлюють інформацію, відому з теми. Записами відповідей навколо поняття формується певний «кущ» зі слів (див. схему).

12. Вправа «Експерти». Технологія кооперативного навчання (робота в групах)

Мета: формувати комунікативну компетентність; розвивати мовлення, логічне мислення, вміння аргументувати, робити висновки.

Обладнання (на вибір): візуалізація контексту обговорення.

Завдання. Об’єднайтесь у групи за принципом «Дні тижня». Доведіть або спростуйте істинність (правильність) економічних тез щодо соціального (суспільного) добробуту.

Примітка. Можна використати метод «ПРЕС» (див. впр. 5, розділ «Здоров’я. Практикум»)

♦ І група — «Рівень здоров’я громадян істотно впливає на суспільний добробут».

♦ ІІ група — «Від рівня освіти в країні залежить соціальний добробут у суспільстві».

♦ ІІІ група — «Забезпечення робочими місцями ринку праці підвищує рівень суспільного добробуту в державі».

♦ IV група — «Подолання бідності — один з показників належного рівня суспільного добробуту в державі».

♦ V група — «Свобода громадян — умова підвищення рівня суспільного добробуту».

♦ VI група — «Соціальний добробут поєднується з усебічним процесом економічного розвитку держави».

♦ VII група — «Неефективний розподіл і використання природних ресурсів знижують рівень суспільного добробуту».