Нова українська школа: розвиток критичного мислення учнів початкової школи - Олена Пометун 2020

Число й цифра 0. Послідовність чисел від 0 до 10. Розв'язання виразів (Математика)
Уроки з розвитку критичного мислення у 1 класі
Розділ IV. Приклади уроків з розвитку критичного мислення засобами різних предметів початкової школи

У поданих нижче конспектах уроків із різних предметів для початкової школи ви побачите описану нами структуру уроку з розвитку критичного мислення. До кожного з уроків учителі сформулювали:

— завдання (очікувані результати уроку з обов’язковим внесенням у цей перелік спеціальних завдань із розвитку критичного мислення учнів);

— орієнтовні плани змісту уроку (відповідно до чинної програми);

— перелік необхідного обладнання і підручників, що використовуються під час уроку;

— приблизний регламент уроку: подані максимальні часові межі його частин, що можуть варіюватися залежно від складу учнів та їхньої підготовки;

— детальний опис діяльності учнів і вчителя під час уроку з особливою увагою до методів розвитку критичного мислення;

— додатковий варіант діяльності учнів в основній чи в підсумковій частинах уроку, якщо клас працює у швидкому темпі.

Конспекти уроків 1-3 класів загалом побудовані за освітніми програми Нової української школи. Уроки 4 класу — за чинними програмами початкової школи.

У подані конспекти не завжди внесені обов’язкові для початкової школи руханки та домашні завдання, їх ми залишаємо на власний розсуд учителів-практиків.

Число й цифра 0. Послідовність чисел від 0 до 10. Розв’язання виразів (Математика)

Підготувала старша вчителька Одеської ЗОШ № 57 І-ІII ступенів Одеської міської ради Одеської області Гончарова О. К., учитель вищої категорії²⁰

Очікувані результати уроку

Після цього уроку учні зможуть:

— визначати місце 0 у числовому ряді;

— відтворювати послідовність чисел у межах 10;

— читати і записувати числа у межах 10;

— утворювати число 0 різними способами;

— порівнювати числа різними способами;

— оцінювати зміни власного рівня знань.

План змісту уроку

1. Як пишеться і де розташовується на числовому промені число 0.

2. Які властивості має число 0.

3. Як число 0 порівнюється з іншими числами.

Обладнання: презентація, роздаткові картки, матеріал для дрібної моторики. Підручник: Корчевська О., Козак М. Математика 1 клас, Зошит з друкованою основою. Корчевська О., Козак М. Математика 1 клас, 1 частина. — Тернопіль: Вид-во «Підручники і посібники», 2018.

Регламент уроку

1. Вступна частина — до 10 хв.

2. Основна частина — до 20 хв.

3. Заключна частина — до 5 хв.

Організація пізнавальної діяльності учнів

І. Вступна частина

Урок починається з розминки за запитаннями:

— Скільки сонечок на небі?

— Скільки очей у сови?

— Скільки уроків фізкультури?

— Скільки пір року?

— Скільки навчальних днів у тижні?

— Скільки кінцівок у мурашки?

— Скільки нот у музиці?

— Скільки планет у Сонячній системі?

— Скільки літер у слові «школярики»?

Правильні відповіді вчитель записує на дошці або демонструє на слайді.

Далі він пропонує учням продовжити речення, початок якого записаний на дошці: «Запис, який ми отримали — це...» (натуральний ряд чисел), і запитує учнів: які завдання ти можеш створити для однокласників, використавши натуральний ряд чисел?

Переходячи до актуалізації опорних знань, учитель пропонує шістьом учням попрацювати з індивідуальними картками за рівневими завданнями (учень самостійно обирає завдання за рівнем складності, позначеним кольором: жовтий — найпростіші завдання, зелений — більш складні, червоний — найскладніші завдання. За бажанням учень може виконати всі завдання. Час роботи: 2 хв)

Решта класу колективно працює за такими завданнями:

На завершення вчитель створює проблемну ситуацію, послідовно запитуючи:

— Який математичний знак можна ще поставити між виразами? (+, -)

3 + 5   7 - 1

— Що ми отримаємо, якщо використаємо знак «—»?

3 + 5 - 7 - 1 = (0)

Він зазначає, що сьогодні досліджуємо число 0, і запрошує учнів до складання «Карти бажань» за запитанням: Що ви хотіли б дізнатися про число 0? (Учні висловлюють свої думки-бажання, учитель записує їх) — приблизно у такий спосіб.

Орієнтовні запитання до вивчення:

— Як правильно називається?

— Як пишеться?

— Де міститься на числовому промені?

— Які має властивості?

— Як порівнювати з іншими числами?

У цей момент уроку варто обговорити з учнями і пояснити критерії оцінки, за якими вони оцінюватимуть себе наприкінці уроку:

Учень/учениця:

— вказує місце 0 у числовому ряді;

— читає і записує число 0;

— виконує віднімання рівних чисел.

ІІ. Основна частина

На початку опрацювання нового матеріалу вчитель пропонує учням розглянути малюнок підручника і скласти розповідь за ним, наприкінці поставивши запитання. (Відповідь учнів має бути такою: «У Андрійка було три цукерки. Він пригостив двох друзів і одну з’їв сам. Скільки цукерок залишилось у Андрійка?»).

Вчитель запитує: Яку відповідь ви дасте на це запитання? (Жодної цукерки не лишилося).

Далі запрошує учнів попрацювати в парах. Вони працюють у парах за наступним малюнком підручника, запитуючи:

5 - 5 =

— Як записати це за допомогою цифри?

Переходячи до написання цифри 0, учитель об’єднує учнів у четвірки і пропонує їм викласти (мушлі, каштани, сухі макарони, ґудзики, камінчики, бісер тощо).

Потім учні мають записати рядок цифри 0 у зошиті з друкованою основою.

Вчитель пропонує учням опрацювати усно завдання 2, З на с. 42 підручника.

Завдання 2. Розгляньте числовий промінь. Де розташовано 0 на числовому промені? Як отримали число 0? Що можна сказати про число 0 відповідно до його місця на числовому промені? (Число 0 менше наступних чисел, тобто найменше у числовому ряді).

Завдання 3. Запиши ряд чисел ..., ..., ..., 3, 4, ..., ..., 7, 6, ..., 4 ..., ..., 1, ...

На основі виконання завдань учитель узагальнює цей етап роботи: «У ряді чисел 0 стоїть перед числом 1, але не належить до натурального ряду чисел. Повторюючи висновок учнів, учитель розміщує 0 на демонстраційному числовому промені у класі.

Пояснюючи останню частину нового матеріалу, вчитель пише на дошці (на слайді): 0 < [ ] і запитує:

— Що це за запис? (Це нерівність).

— Які числа, на вашу думку, можуть стояти у «віконечку»? (Діти практично перевіряють числа натурального ряду і доходять висновку, що всі числа натурального ряду більші за 0).

Висновок, який мають зробити учні: число 0 менше числа 1.

Потім учитель запрошує учнів попрацювати в зошиті з друкованою основою за такими завданнями:

Завдання № 2: порівняння чисел.

Завдання № 3: складання виразів із 0 за числовим променем (с. 42).

Завершується опрацювання нового матеріалу самостійною роботою учнів над порівнянням виразів.

ІІІ. Підсумкова частина

Вчитель повертає учнів до картки бажань і запитує:

— Що ви сьогодні хотіли дізнатися про число і цифру 0?

— Що дізналися?

— Чи на всі питання знайшли відповідь? (Ні.)

Вчитель зауважує, що деякі відповіді шукатимемо на наступному уроці.

Учням пропонується оцінити себе за відомими їм критеріями, відображеними у картці самооцінювання, і розказати про це класові.

Наприкінці вчитель запрошує учнів до складання колективного синквейна, послідовно ставлячи запитання і записуючи відповіді дітей. Наприклад, ця робота може мати такий вигляд:

Для роздумів учням пропонується пошукове самостійне завдання:

Знайдіть у навколишньому світі предмети, які схожі на нуль, і намалюйте їх.