Тематичні дні у 2 класі І семестр - Посібник для вчителя - Н. А. Жиганюк 2019

Тематичний день - Як ми змінюємося впродовж життя?
Тематичні дні

(До інтегрованої теми місяця «Зміни»)

Мета: формувати розуміння причин фізіологічних змін організму людини; навчити порівнювати людей за їхнім віком, статтю, зовнішністю, характером, уподобанням, родинними зв'язками; формувати навички усвідомленого читання, усних обчислень значень виразів у межах 20; учити працювати з різноманітними природними матеріалами, виготовляти вироби об'ємної форми; розвивати мовлення, мислення; виховувати інтерес до навчання, любов до природи та повагу до членів родини.

Освітні галузі: мовно-літературна; технологічна; здоров'язбережувальна; природнича.

І. РАНКОВА ЗУСТРІЧ (20 хв)

• 1. Вітання

— Добрий день вам, діти!

— Добрий день.

— Добрий день вам, киці!

— Няв, няв, няв!

— Добрий день вам, мишки!

— Пі, пі, пі!

— Добрий день вам...

(Можна продовжити за бажанням дітей.)

• 2. Групове заняття

Ø Вправа «Як ми схожі»

Учитель пропонує дітям утворити пари. Кожна пара, поки лунає тиха музика (1 хв), має знайти 5 спільних характеристик, притаманних їм. Потім кожен учасник групи переходить до учасника праворуч від себе і знаходить 5 спільних з ним характеристик. І так триває, доки пари не повернуться на своє місце. Після цього ведучий з'ясовує, хто з учасників гри знайшов 5 схожих друзів. Вони можуть утворити групу для подальшої роботи.

• 3. Обмін інформацією

Ø «Чи знаєте ви, що?..»

— Як виявилося, приблизно чверть з усієї кількості близнюків є дзеркальною копією свого брата або сестри. Якщо, наприклад, в однієї дитини родимка на правій щоці, то у другої вона буде на лівій. Або ж якщо один близнюк правша, то другий — лівша.

— Найбільше близнюків народжується в Нігерії.

— Але й в Україні є місце, де народжується найбільше близнят.

Закарпатське село Велика Копаня є абсолютним рекордсменом серед українських сіл за кількістю двійнят і близнюків! Їх тут майже 120! Найстаршим — понад 70 років, наймолодшим — 8 місяців.

Тільки в сільській школі нині навчаються 12 пар схожих між собою братиків і сестричок. З чотирьохсот учнів близнят аж 24.

• 4. Новини дня

— Відгадайте, що це означає?

Зранку ходить на чотирьох, вдень — на двох, а увечері — на трьох.

— Вам допоможе малюнок!

— Це — людина. Зранку — це в дитинстві — вона повзає рачки, спираючись на руки і ноги. Удень — коли доросла і молода — ходить на двох ногах. А увечері — це коли постаріє, тоді ходить, спираючись на паличку, тобто на трьох ногах.

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ДНЯ (2 хв)

— Сьогодні ми поговоримо про те, як людина змінюється впродовж життя.

ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ ДНЯ (170 хв)

• 1. Робота з текстом Катерини Міхаліциної «Хто росте у парку» (30 хв)

У великому місті був маленький парк із озерцем.

У парку росло одинадцять великих дерев і один малий паросток. Він мав тонке стебельце і два листочки. Йому подобалося, коли надвечір падав теплий дощ, але не подобалася холодна роса уранці.

У парку гуляли великі й маленькі люди. Доріжками чалапали голуби й ворони. У траві повзали мурашки, сонечка й пурхали метелики. Вони були схожі одні на одних. Маленькі люди — на великих, голуби — на голубів, ворони — на ворон, мурашки — на мурашок, сонечка — на сонечок, а метелики... Ну, метелики були різні, але всі мали по чотири крильця, по два вусики і по шість лапок.

«Цікаво, а хто з мене виросте? На кого я схожий?» — подумав паросток і взявся розглядати дерева навколо.

— Може, я схожий на тебе? — запитав у БЕРЕЗИ. Але у берези кора біла, гладенька, а на ній — темні й шерехаві плями. Навесні вона надіває сережки.

Ось такі. І дає сік. Авжеж, сік! Його збирають просто зі стовбура. Сік прозорий і дуже корисний. Листячко береза має дрібне, а гілля — як тоненькі батіжки. Ось такі.

- Ні, — хитнулася береза, — ти на мене не схожий.

Порозмовлявши з березою, паросток звернувся до інших дерев — дуба, горобини, липи, клена, ясена, явора, каштана, тополі і верби. Але він ні на кого з них не був схожий. І ось нарешті...

— Ой, твої листочки такі ж, як у мене! — здивувався паросток. — Як тебе звуть?

— Я — ГІНКГО.

— Гін-к-го? Гін-кго?

— Авжеж, гінкго. Це слово означає «срібний абрикос», то можеш називати мене так.

— Краса-а-а... І я на тебе схожий?!

— Так. Ти схожий на мене, бо ти — мій паросток. Я чекало на тебе багато-багато років. Тепер я щасливе. Бо щастя — це знайти у цьому світі когось схожого на себе. Хоча б листочками, хоча б тріщинками на корі...

— Яким був маленький паросток?

— Чим він був схожий на березу?

— А чим відрізнявся?

— За якими ознаками паросток знайшов рідне дерево?

— Як воно називалося? Що це означає?

— Що означали слова дорослого дерева: «...ти — мій паросток»?

— Як би це звучало мовою людей?

— До яких почуттів спонукав тебе цей твір? Чому?

• 2. Фізкультхвилинка (2 хв)

▼ Режим доступу: youtube/aGF9xQxd338

• 3. Дослідницький практикум (10 хв)

Ø Як змінюється рослина, коли виростає?

— Яким став стовбурець?

— Якими стали листочки?

— Що з'являється у дорослої рослинки?

— Якого кольору молоденька перчинка?

— Якою вона стає, коли дозріває?

— Яку функцію виконує плід?

• 4. Вправа «На кого схожі ми» (5 хв)

— Дослідіть за фото, на кого схожі ви. (Фотоколаж дітей та їхніх родин.)

• 5. Гра «Закінчи речення» (5 хв)

□ У мене очі такого кольору, як і у...

□ Моє обличчя такої самої форми, як і у...

□ У мене волосся такого самого кольору, як і у...

□ За характером я такий/така сама, як і...

□ Я маю такі ж уподобання, як і... (які саме)

• 6. Вправа «Мікрофон» (10 хв)

— Розкажіть, як змінюються люди впродовж життя.

• 7. Дослідницький практикум (10 хв)

Ø Дослідження змін, що відбулися за рік у кожному з дітей

— За допомогою ростомірки учні вимірюють зріст одне одного.

— За допомогою вагів — вагу одне одного.

(Показники фіксують у табличці свого портфоліо.)

— У кого з учнів нашого класу помінялася зачіска?

— А колір очей, волосся, форма носа, вуха, обличчя?

— А чи є у нас у класі близнюки? Чим вони схожі? А чим різняться?

Висновок. Кожна людина неповторна. Вона має свою зовнішність, свій характер, свої уподобання. Але ми схожі на своїх родичів зовнішністю, характером, уподобаннями.

• 8. Дидактична гра «Читалочки-переставлялочки» (10 хв)

— Уважно прочитайте слова кожного стовпчика. Складіть з них речення і запишіть.

• 9. Гра «Простий математичний лабіринт» (15 хв)

— Розмалюйте клітинки з відповіддю 7 і пройдіть лабіринт.

• 10. Гра «Мої уподобання» (10 хв)

Діти утворюють групи. Кожен учасник групи повинен за допомогою пантоміми розповісти друзям про свої уподобання. Виграє та група, яка швидше відгадає вподобання всіх учасників.

— Чи змінилися ваші вподобання порівняно з минулим роком?

• 11. Фізкультхвилинка (5 хв)

Ø Гра «Оплеск-тупотіння»

— Тупніть ті з вас, хто минулоріч любив малювати.

— Тупніть ті з вас, хто любив танцювати.

— Тупніть ті діти, які любили конструювати.

— Тупніть ті діти, які відвідували школу мистецтв.

— Тупніть ті з вас, хто займався спортом.

— Тупніть ті, хто займався прикладним мистецтвом.

— А тепер плесніть у долоні ті з вас, у кого змінилося уподобання.

— Чи запам'ятали члени групи, хто це був?

• 12. Творча майстерня «Робота з природними матеріалами» (20 хв)

— Виготовте поробку.

1-ша група — з листочків сімейку птахів;

2-га група — сімейку черепах із горіхової шкаралупи;

3-тя група — сімейку грибів з яєчних лоточків;

4-та група — сімейку їжачків з пластиліну та насіння.

• 13. Фізкультхвилинка «Пісня про гриби» (3 хв)

▼ Режим доступу: youtube/EmTAOZqGETk

• 14. Вправа «Крісло автора» (10 хв)

— Усі дорослі були дітьми і дуже любили гратися в різні ігри. А чи знаєте ви, у які ігри гралися ваші мами і татка, бабусі та дідусі?

• 15. Розучування рухливих ігор (25 хв)

Ø «Квач»

Діти стоять у різних кінцях майданчика. Одну дитину обирають квачем. Вона стає посередині майданчика. За сигналом вихователя: «Лови!» — всі діти розбігаються майданчиком, а квач намагається наздогнати кого-небудь (доторкнутися рукою). Той, до кого доторкнувся квач, стає квачем. Гра триває.

Ø «Класики»

На асфальті малюють поле, що складається з квадратів приблизно 40x40 см, можливі варіанти. Квадрати структурують за таким принципом: перші два утворюють вертикальний ряд, наступні два — горизонтальний, так, щоб лінія, яка їх розділяє, опинилася посередині попередніх двох. П'ятим малюють квадрат посередині горизонтального ряду і так далі. Загалом має бути 10 квадратів.

Нумерують їх по черзі знизу вверх і справа наліво.

Кидають біту на квадрат з номером 1 так, щоб вона не виходила за поле і не торкалася прикордонної риски. Починають стрибати на одній нозі через квадрати 1 і 2 двома ногами на квадрати 3 і 4, знову на одній нозі на квадрат 5 і так далі до кінця. У кінці поля розвертаються на 180° і аналогічно стрибають назад, дорогою підбираючи біту. Якщо вона виявляється на клітці, на якій потрібно стояти на одній нозі, то підбирають прямо так — стоячи на одній. Далі біту кидають на квадрат з номером 2 — це другий «клас». Якщо вона не потрапляє на поле, то хід переходить до іншого гравця. Виграє той, хто першим пройде всі «класи».

Ø «Вибивний»

Усі гравці, окрім двох, шикуються у шеренгу в центрі просторого майданчика. Двоє, які «вибивають» м'ячем, стають по краях майданчика. Їхнє завдання: перекидаючи одне одному м'яча, вибити з майданчика всіх гравців. Той, кого торкнувся м'яч, залишає гру. Найважче вибити останнього, найвправнішого гравця. Коли і його наздоганяє м'яч, гру починають знову. «Вибивайлами» стають перший та останній вибиті учасники гри.

IV. ПІДСУМОК ДНЯ (8 хв)

Ø Робота у Щоденнику вражень

▼ Рекомендовані теми

1. Що нового я дізнався (дізналася) про себе?

2. Чому люди змінюються впродовж життя?

3. Яким (якою) я хочу стати, коли виросту?