Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 16. Лічилки. «Раз, два, три, чотири...», «Їхав лис через ліс», «Де стоїш?», «Покотило, покотило...»
Читаємо і пізнаємо таємниці рідної мови
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: розширити знання учнів про малі літературні жанри; ознайомити їх із лічилками; формувати уявлення про жанрові особливості лічилок; ознайомити з поняттям «ритм»; навчати ритмічно промовляти лічилки, використовувати в іграх, життєвих ситуаціях; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв'язне мовлення учнів, зорову та слухову пам'ять, увагу, уміння аналізувати і порівнювати; виховувати любов до рідної мови;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: виконувати завдання за інструкцією; переключатися з одного виду роботи на інший;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

здоров'язбережувальної: уміти правильно сидіти за партою;

соціальної/громадянської: співпрацювати в парі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці.

Обладнання: малюнки для вправи «Прогноз настрою», роздруковані аркуші з текстами народних лічилок, малюнки із зображеннями зайчика, їжачка, білочки.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Ви почули всі дзвінок?      

Він покликав на урок.      

Кожен з вас приготувався,  

На перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчатка,

А за ними всі хлоп'ятка.      

2. Вправа «Прогноз настрою»

— Якщо у вас на душі похмуро (малюнок хмарки з дощем), згадайте, що після дощу часто буває веселка.

— Якщо ви роздратовані, заспокойтесь, адже від ваших блискавок можуть постраждати інші (малюнок хмарки і блискавки). Усе буде добре!

— Якщо сьогодні у вас на душі сонячно (малюнок сонечка), ви зумієте своїм теплом зігріти своїх друзів.

— Починаємо працювати у гарному теплому настрої.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Вправи для очей, губ і язика.

·    Швидко розплющити і заплющити очі;

·    колові обертання очима;

·    поглянути вдалину;

·    намагатися дістати язичком носа і підборіддя;

·    допомогти пір'їнці підлетіти;

·    усміхнутися відкритим і закритим ротом.

2) Робота над скоромовкою.

У стоніжок по сто ніжок.

Всі сто милися.

Всі стомилися.

2. Вправа «Хто чи що зайве?»

— Прочитайте уважно й знайдіть зайве слово. Аргументуйте свій вибір.

Вовк, лисиця, тигр, корова, пантера.

Торт, тістечко, цукерки, кекс, картопля.

Оленка, Михайлик, Марійка, Надійка, Світланка.

3. Актуалізація опорних фонових знань

— Чим ви полюбляєте займатися у вільний час?

— У які ігри вам подобається грати?

— А чи бувало так, що хотіли водити у грі декілька дітей?

— Як ви розв'язували цю проблему?

4. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми ближче ознайомимося ще з одним малим жанром (видом) усної народної творчості — лічилками, дізнаємося про їхні особливості.

5. Пояснення вчителя з елементами бесіди

— З'ясуймо, що таке лічилка. Поміркуйте, від якого слова утворилося слово лічилка, що воно означає.

— Назвіть слова, близькі до нього за значенням.

— Так, від слова лічити, тобто рахувати. Отже, навіщо були створені лічилки?

— Саме тому в основі багатьох лічилок є лічба. Їх промовляють в особливому ритмі, що допомагає рахувати учасників гри.

6. Робота над народними лічилками (роздавальний матеріал)

Тексти народних лічилок

1. Котилася / торба

З великого / горба,

А в тій / торбі

Хліб- / паляниця.

Кому / доведеться —

Той буде / жмуриться.

2. Бігли / коні / під мос / тами

з золо / тими / копи / тами.

Дзень, / брязь / — вийшов / князь.

3. Раз, два, три, чотири, п'ять —

Вийшов зайчик погулять.

Як нам бути, що робити?

Треба зайчика зловити.

Будем знову рахувать:

Раз, два, три, чотири, п'ять.

1) Читання вчителем першої лічилки відповідно до партитури тексту.

— Хто помітив, чи цей текст я прочитала як вірш чи інакше?

— У чому полягала ця особливість?

— На скільки частин поділено кожен рядок? Як це допомагає рахувати?

2) Ознайомлення учнів з поняттям «ритм».

— Я прочитала лічилку в особливому ритмі. Що таке ритм у вірші? Наприклад, наше серце б'ється в певному ритмі, годинник відлічує секунди. А у вірші ритм задає чергування наголосів у словах і пауз. Зверніть увагу на запис лічилки, що я вам прочитала. Вертикальні лінії позначають паузи. Наголошені певний склад слів або частин слів між паузами.

3) Читання першої лічилки учнями.

·    Разом з учителем, відстукуючи ритм;

·    по рядах, відстукуючи ритм;

·    окремими учнями.

4) Опрацювання другої лічилки (у тій самій послідовності).

5) Робота в парах над третьою лічилкою.

— Розставте знаки наголосу, паузи у лічилці.

— Потренуйтеся розповідати цю лічилку.

— Розкажіть лічилку для звіряток. (На дошці — малюнки зайця, їжака, білочки.)

— З кого потрібно почати рахунок, щоб гру вів зайчик? білочка? їжачок?

Фізкультхвилинка

7. Робота над лічилками за підручником (с. 24-25)

1) Опрацювання лічилок «Раз, два, три, чотири» та «Їхав лис через ліс», «Покотило, покотило...».

Опрацювання текстів лічилок

— Прочитайте лічилки. Чи здогадались, як їх потрібно завершити, яке слово додати?

— Розставте знаки наголосу, паузи у лічилці.

— Потренуйтеся розповідати лічилку, дотримуючи ритму.

Практичне застосування лічилок. Створення ігрової ситуації

— Для яких ігор можна використовувати лічилки?

— Діти нашого класу зібралися пограти у гру. (Обрати по 5-6 учнів на кожну лічилку.)

— Допоможіть обрати ведучого. Розкажіть лічилку.

Фізкультхвилинка для оченят

Кажуть очі, що втомились,

Довго в книжечку дивились.

Я очам допоможу,

Вліво, вправо поводжу,

Потім проведу по колу —

Будуть очі всі здорові!

2) Опрацювання лічилки «Де стоїш?».

Вправа «Рибки»: самостійне мовчазне читання тексту учнями

Бесіда за змістом

— У якій формі подано цю лічилку? (У формі діалогу.)

— Між ким відбувається діалог? (Ведучий і гравці.)

— У яких іграх можна застосовувати цю лічилку? (Коли слід наздоганяти, ловити.) Які слова це підтверджують? Прочитайте.

Читання і розповідання лічилки

— Розставте знаки наголосу, паузи у лічилці.

— Потренуйтеся розповідати цю лічилку.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Інтерактивний прийом «Незакінчене речення»

·    Я дізнався(лася) на уроці...

·    Мені сподобалося...

·    Мене здивувало...

·    Я навчився(лася)...

2. Домашнє завдання

— Вивчіть напам'ять одну з лічилок, застосовуйте її, коли потрібно розв'язати якусь ситуацію у грі.