Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 8. Милування природою. Максим Рильський «Ми збирали з сином на землі каштани». Дмитро Павличко «Небеса прозорі»
До школи, до книги, до друзів душа поривається знов!
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із творами Максима Рильського та Дмитра Павличка; формувати навички правильного виразного читання віршованого тексту; актуалізувати знання про осінь у природі; формувати емоційно-оцінне ставлення до змісту прочитаних віршів; навчити бачити красу природи восени; розвивати образне мислення, зв'язне мовлення учнів; збагачувати лексичний запас; виховувати культуру мовленнєвого спілкування;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, зосереджуватися на виконанні завдань, контролювати й оцінювати свої результати;

комунікативної: володіння позитивними навичками спілкування, уміння налагоджувати взаємодію під час роботи в групі;

інформаційної: уміння здобувати з підручника необхідну інформацію;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань, зв'язно передавати почуте, побачене, прочитане;

здоров'язбережувальної: розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою, дотримувати правильного;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці;

соціальної/громадянської: співпрацювати в групі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності.

Обладнання: репродукції картин осінньої природи, аудіозапис (наприклад, уривок з твору А. Вівальді «Осінь»), малюнки смайликів для вправи «Створюю настрій», репродукція картини С. Шишка «Осінь. Голосієво», картка для розміщення на стіні слів.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Форма проведення: уявна мандрівка у природу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, природнича, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Нумо, діти, підведіться!

Всі приємно посміхніться.

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

І щоб він пройшов немарно,

Попрацюємо старанно.

2. Вправа «Створюю настрій»

— З яким настроєм ви прийшли на урок? (Учні демонструють картки із зображенням смайликів, що відображають їхній емоційний настрій, за бажанням обґрунтовують свій вибір.)

— Сьогодні ми здійснимо уявну мандрівку в природу. Візьмемо з собою гарний настрій, захоплення, інтерес, радість, тоді наш урок буде цікавим, піднесеним, корисним. Отже, вирушаймо в дорогу!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Дотекстова діяльність

1) Артикуляційні вправи.

Розчитування за таблицею для читання

— Прочитайте на одному подиху слова кожного стовпчика.

— Знайдіть і прочитайте пари слів, що різняться лише однією буквою.

Робота над чистомовкою

Ла-ла-ла, ла-ла-ла — осінь золота прийшла.

Че-че-че, че-че-че — сонце любе не пече.

Се-се-се, се-се-се — сяє барвами усе.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту — любим осінь золоту.

2) Вправа «Кожній букві — своє місце».

— Назви подані літери, поміркуй. Перестав їх так, щоб утворилося знайоме тобі слово.

шігур (груші)

якаблу (яблука)

вилис (сливи)

кочдоса (садочок)

3) Актуалізація опорних фонових знань.

— Діти, заплющте оченята і послухайте музику. (Звучить аудіозапис.)

— Що ви уявляєте? До яких почуттів вас спонукає музика?

— Які з поданих ілюстрацій можна пов'язати з цією музикою? Чому ви так уважаєте?

— А тепер погляньте за вікно. Чи схожа наша осінь на ту, що ви побачили дорогою до школи? Які ознаки осені ви побачили?

4) Гра «Крокуй і думай!».

Потрібно зробити 5 кроків, на кожен крок називаючи по одній ознаці осені.

5) Слово вчителя.

— Осінь панує у природі: в саду, парку, в лісі, в полі. І кожен її бачить і сприймає по-своєму, кожен по-своєму створює образ осені. Композитори — звуками, художники — фарбами і пензлями, письменники і поети — словами. Сьогодні ми це будемо спостерігати.

2. Робота над твором Максима Рильського «Ми збирали з сином...» (с. 15)

1) Первинне сприймання змісту твору. Виразне читання вірша вчителем.

2) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Чи сподобався вам вірш? Що здивувало? Вразило?

— Які картини постали у вашій уяві?

Словникова робота

— Що залишилося незрозумілим?

— Знайдіть у підручнику і прочитайте тлумачення слова багряні (с. 15).

— Складіть своє речення з цим словом.

Фізкультхвилинка

Раз-два — час вставати!

Будемо відпочивати!

Три-чотири — присідаймо,

Швидко втому проганяймо!

П'ять-шість — засміялись,

Вправно всі понахилялись!

3) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

·    Вправа «Рибки»: мовчазне читання вірша учнями.

·    Бесіда за змістом твору з елементами вибіркового читання.

— Хто є персонажами вірша?

— Від імені кого ведеться розповідь?

— Де були батько і син? Чим вони займалися?

— На що задивилися батько з сином? Чим вони милувалися?

— Прочитайте виділені вислови. Поміркуйте, що вони означають.

— Розгляньте фотоілюстрації на с. 16. Якими побачив хмаринки фотограф?

— Які пісні почули батько з сином? Хто їх співав?

— Як гадаєте, коли осінь може співати весняні пісні?

— Які почуття, настрій передає поет у вірші?

·    Вправи на розвиток швидкості читання.

— Доберіть дії, які виконують хмаринка (тане), вітер (колише), хмари (пливли), осінь (співала), батько із сином (збирали, дивились).

— Знайдіть рими до слів каштани (тане); синь (павутинь); дубові (синкові); вишині (пісні).

4) Виразне читання вірша вголос окремими учнями.

— Прочитайте вірш замріяно, мелодійно, передаючи його настрій.

Фізкультхвилинка для очей

Очі щоб відпочивали,

Дивимось ми вліво — вправо.

Потім блимаєм очима.

І знову ними вправо — вліво.

3. Робота за картиною Сергія Шишка «Осінь. Голосієво» (с. 16)

1) Стратегія «Входження в картину».

— Розгляньте репродукцію картини. Що на ній зображено?

— Яка це пора року? Чому так уважаєте? Яких кольорів більше?

— Що зобразив художник на передньому плані? На задньому?

— Якби ви раптом опинилися у цій картині, до чого б у першу чергу ви наблизилися? Чому?

2) Робота в групах.

— Об'єднайтеся у групи. Уявіть, що ви опинилися на цій галявині біля берізок. Дослідіть картину відповідно до свого завдання.

І група «Гострий зір». Опишіть усе, що ви побачили навколо.

ІІ група «Гострий слух». Опишіть усе, що ви почули навколо.

ІІІ група «Гострий нюх». Опишіть запахи, аромати, які ви відчули.

IV група «Точний Дотик». Опишіть, до чого ви доторкнулися і що відчули при цьому.

3) Презентація роботи груп.

4) Підсумок.

— Який настрій створює ця картина?

— Яку назву ви б їй дали?

— Цю картину створив видатний український художник Сергій Федорович Шишко. Прочитайте її назву.

— Голосієво — це район Києва. Картина ввійшла до серії картин «Київська сюїта», яку Сергій Шишко створював понад 40 років. До неї ввійшло понад 100 картин і етюдів.

4. Робота над твором Дмитра Павличка «Небеса прозорі...» (с. 17)

— А от яке враження і настрій у творі іншого поета — Дмитра Павличка?

1) Вправа «Бджілки»: напівголосне читання вірша учнями.

2) Перевірка первинного сприйняття змісту твору.

— Чи сподобався вам вірш? Що-небудь здивувало, захопило?

— Який настрій цього твору? Яким вам здався вірш — сумним чи веселим? Чому?

3) Словникова робота. Розміщення слів на стіні слів.

Явір — дерево родини кленових з великим п'ятилопатевим листям; білий клен (іноді цим словом називають осокір та деякі інші тополі).

4) Вправа «Дощик».

Діти читають хором.

«накрапає дощ» (тихо);

«дощ припускає сильніше» (голосніше);

«злива» (голосно);

«дощ слабшає» (тихіше);

«дощ припинився» (читання припиняється).

5) Поглиблене усвідомлення фактичної інформації.

Бесіда за змістом тексту

— Який день описує поет? Ранню чи пізню осінь змальовано? Обґрунтуйте свою відповідь.

— Якими порівняннями передано красу осіннього дня? Як ви їх можете пояснити?

6) Виразне читання вірша учнями.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія. Складання сенкану «Осінь»

2. Вправа «Мікрофон»

— Чим створюють образи художники?

— Чим створюють образи композитори?

— Чим створюють образи поети, письменники?

— Що б вибрали ви для створення свого образу осені?

3. Домашнє завдання

— Виразно прочитайте батькам вірші, опрацьовані на уроці.

До вірша, що найбільше сподобався, створіть свою ілюстрацію.

За бажанням вивчіть вірш Дмитра Павличка напам'ять.