Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 33. Доповнення тематичної групи слів. Побудова розгорнутої відповіді на запитання. Читання діалогу за ролями
Досліджую значення слова
Українська мова

Мета: закріплювати вміння учнів доповнювати тематичні групи слів; розвивати мовлення учнів, вміння будувати розгорнуті відповіді на запитання; удосконалювати навички читання діалогу за ролями; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати почуття прекрасного та дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: картки для роботи в групах, плакат зі словом «квітка», цеглинки LEGO із записаними буквами, стікери та скриньки для рефлексії.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу. Вправа «Ми — сонечка»

2. Каліграфічна хвилинка

Кк кК кв

— З останніх букв поданих слів утворіть нове слово. Запишіть його.

Мак, острів, чорнобривці, ряст, діти.

(Квіти.)

— Поділіть це слово на склади. Роз'єднайте слова та запишіть речення.

Квіти — цеокрасанашогожиття.

3. Робота в групах. Вправа «Заповни квітку»

Учасники групи отримують квітку, на частині пелюсток якої написано слова — назви предметів, об'єднаних певною темою. Учням необхідно з'ясувати тему, якою об'єднані подані слова, записати її на серединці квітки та доповнити тематичну групу своїми словами.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми уроку. Вправа «Кола по воді»

— Сьогодні протягом уроку ми будемо говорити про квіти. Поміркуйте, що можна про них сказати.

К — красива,

В — весняна, велика, ...

І — іскриста, індійська, ...

Т — тендітна, тонка, ...

К — колюча, кругла, ...

А — ароматна, африканська...

2. Робота за підручником (с. 52-53)

1) Виконання вправи 1.

— Розгляньте світлини, що зробила Читалочка на острові.

— Прочитайте інформацію про кожну квітку. Які квіти сфотографувала Читалочка?

— Яку квітку має лотос?

— Яка рослина має на верхівці віночок красивих квітів?

2) Робота в парах. Читання Діалогу за ролями (вправи 2-3).

— Отже, яка квітка сподобалася Читалочці? А Родзинці?

— Складіть про це два речення та запишіть їх.

Фізкультхвилинка

Руки в сторону та вгору —

На носочки підніміться.

Підніміть голівку вгору

Й на долоньки подивіться.

Руки в сторони розводим,

Опускаєм плавно вниз,

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз присіли — руки прямо.

Встали. Знову все так само.

Вправу дружно почали.

Нахил вліво — раз, два, три!

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво, вправо повернулись.

Ось розминці вже й кінець.

Хто ж старався — молодець!

3. Продовження роботи за підручником

1) Виконання вправи 4. «Щоденні 5». Читання для друга.

— Прочитайте для друга, що знайшла Читалочка.

— Про які квіти в ньому йдеться?

2) Виконання вправи 5. Гра «Пошуковці».

— Відшукайте в тексті речення, у якому є назва квітів. Випишіть його у зошит.

— Підкресліть цю назву.

— Чому чорнобривці сіяли на городі?

— З яких слів, на вашу думку, утворилося це слово?

Довідкове бюро. Інформація для вчителя

Жила колись в одному селі сім'я. Звичайні, трудящі люди. Сталася в них радісна подія — народилася трійня, троє синів-соколів. Такі в них були карі очі, як мед гречаний, такі чорні брови, такі схожі між собою, що рідні, не змовляючись назвали їх Чорнобривцями, хоч кожен мав своє ім'я! Коли підросли, то виявилось, що і таланти у них однакові та різні водночас: один був золотар, другий — гончар-керамік, третій — різьбяр деревини-кістки-рога. На всю країну стали славні хлопці, звідусюди приїздили до них подивитись на їхню майстерність, придбати бодай одну річ, що кому до вподоби. Трапилось так, що село, де жили хлопці, на якийсь час потрапило в поле дій безкінечних війн, які вели між собою люди. Одного дня ввірвався до села ворожий загін, до грабежу-розбою взялися. Розгребли все, що було в майстерні, та полонили майстрів. Як не благали, як не просили — ніщо не допомогло: повезли хлопців на чужину. Там і загинули брати. А на їхній могилі виросли дивовижні квіти.

Побачили їх батьки і водночас мовили: «Чорнобривці!». Полюбили ті квіти в Україні, рідко біля якої хати їх немає.

3) Робота в парах. Гра «Хто швидше?».

Завдання: скласти з цеглинок LEGO назву улюбленої квітки Родзинки.

4) Виконання вправи 7. «Щоденні 5». Читання для себе.

— Прочитайте текст про улюблені квіти Родзинки.

— Якого кольору можуть бути мальви?

5) Виконання вправи 8. Самостійна робота.

— Доповніть речення словами — назвами кольорів мальв.

— Запишіть утворені речення самостійно.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Якою темою були об'єднані слова на нашому уроці?

— Які назви квітів звучали протягом уроку?

— Яка ваша улюблена квітка?

— Як потрібно ставитися до квітів?

— Які квіти краще дарувати рідним та друзям? Чому?

2. Рефлексія «Обери скриньку»

Наприкінці уроку діти прикріплюють прищіпку на зображення відповідної скриньки залежно від свого враження від уроку.

3. Домашнє завдання

С. 53, впр. 6.