Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 32. Вправляння у використанні слів різних лексичних груп. Складання та поширення речень виражальними засобами мови
Досліджую значення слова
Українська мова

Мета: вправляти учнів у використанні слів різних лексичних груп; учити розподіляти слова на тематичні групи; розвивати мовлення учнів, допитливість, уміння аналізувати та класифікувати; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати позитивне ставлення навчання.

Обладнання: листочки для емоційного налаштування; літери для вправи «Розсипанка»; схема для створення «Асоціативного куща»; картки «Чарівний олівець»; цеглинки LEGO для гри «Розсели овочі»; м'яч; стікери та зображення дерева для рефлексії.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу. Емоційне налаштування. Вправа «Дерево успіху»

Перед уроком учням пропонують обрати листочок певного кольору.

— Пропоную «одягнути» наше «дерево». Ті, хто обрав: зелені листки, буде успішним на уроці; жовті листки — активним; оранжеві листки — буде гарно спілкуватися на уроці. Яким буде «дерево успіху» — залежить від вас.

— Перед початком нашої плідної роботи ми скажемо одне одному:

Щоб нам разом працювати,

Треба всім таке сказати:

— Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту.

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь,

Впевнений, кмітливий я,

Хочу здобути нові знання.

2. Вправа «Розсипанка»

— Зберіть з розсипаних літер слово.

— Яку людину називають увічливою?

3. Вправа «Асоціативний кущ»

— З чим асоціюєте слово «ввічливість»?

4. Метод «ПРЕС»

— Чи потрібно людям бути чемними, ввічливими? Поділіться своїми міркуваннями за алгоритмом:

Я вважаю, що...

Тому що...

Наприклад, ...

Отже, ...

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Чарівний олівець». Робота в групах

·    Об'єднання в групи.

·    Виконання завдань.

Завдання: закреслити зайві слова.

·    Презентація результатів роботи груп за алгоритмом.

— Які слова зайві?

— За якою ознакою об'єднані слова?

І група. Зима, субота, літо, осінь, ніч, весна, прохолода, джерело.

ІІ група. Зима, понеділок, середа, вівторок, четвер, година, п'ятниця, субота.

ІІІ група. Мавпа, троянда, ведмідь, лисиця, весна, заєць, леопард, жирафа.

IV група. Волошка, троянда, дуб, нарцис, конвалія, лев, жоржина.

V група. Береза, сніг, пролісок, осика, яблуня, клен, весна, тополя.

2. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися об'єднувати слова за певною ознакою, складати та поширювати речення виражальними засобами мови.

3. Читання вірша вчителем

— Послухайте вірш Галини Левицької. Про кого в ньому йдеться?

Йде по місту листоноша,

У руках — важлива ноша:

І листівки, і листи...

Треба вчасно рознести

І газети, і журнали,

Щоб раділи та читали.

Листоношу ждуть, як свято,

Всі дорослі та малята...

— Що розносить листоноша?

— Друзі, нам теж сьогодні листоноша приніс листа. Родзинка ще не повернулася з мандрівки островом. Вона надіслала нам чудові фотографії.

Фізкультхвилинка

4. Робота за підручником (с. 51-52)

Виконання вправи 1. Робота за малюнками

— Перегляньте світлини, що зробила Родзинка. Запишіть назви зображених предметів. Папороть, пальми, ліани.

5. Вправа «Незакінчене речення»

— Послухайте речення та закінчить його одним з трьох записаних вами слів.

·    Вічнозелена, деревна рослина жарких країн з високим негіллястим стовбуром і пишною кроною великого перистого або віялоподібного листя називається...

·    Витка кущова або деревна рослина, поширена переважно в тропічних і субтропічних лісах, називається...

·    Безквіткова трав'яниста рослина з великим, дуже розсіченим листям, що росте в тінистих сирих місцях, називається...

— Як назвати всі ці предмети одним словом? (Рослини.)

6. Продовження роботи за підручником

1) Самостійна робота (вправа 3).

— Складіть речення про одну із зображених рослин та запишіть його. (Презентація роботи — за бажанням.)

2) Виконання вправ 4-5. Робота в парах. Складання речень за поданим початком.

— Прочитайте, що сказала Читалочка.

— А чи знаєте ви рослини рідного краю?

— Попрацюйте в парах. Допишіть речення. Поставте наголос у словах. (Учні вибірково зачитують доповнені речення.)

Пальчикова гімнастика

3) Виконання вправи 6.

— Запишіть назви овочів, що любить Щебетунчик. Як ви вважаєте, чи можна сказати, що улюблені овочі Щебетунчика українські?

4) Виконання вправи 7. «Щоденні 5». Читання з другом.

— Прочитайте розмову Родзинки та Щебетунчика.

— Отже, про що Щебетунчик дізнався від Родзинки?

7. Вправа «Розсели овочі». Робота в парах

Завдання: поєднати цеглинку з назвою рослини та країни.

8. Продовження роботи за підручником

Виконання вправи 10

— Запишіть чотири назви фруктів. З одним із цих слів складіть і запишіть речення.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Гра «М'ячик»

М'яч рухається з рук у руки по колу, доки діти промовляють слова: «М'ячику, м'ячику, ти котись! Біля мене зупинись». Дитина, у якої зупиняється м'яч, називає будь-яку тему, на яку можна дібрати слова. (Наприклад: транспорт, імена, тварини, овочі тощо.) М'яч продовжує рухатися по колу. Діти, до яких він потрапляє, мають назвати п'ять слів на цю тему.

2. Бесіда

— Що ми вчилися робити на уроці?

— Які теми об'єднували слова протягом уроку?

3. Рефлексія

Вправа «Дерево»

— Якщо урок був цікавим, сподобався — прикріпити свій стікер на кроні дерева, якщо було нецікаво — внизу біля коріння.

4. Домашнє завдання

С. 52, впр. 9.