Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019
Урок 13. Експериментування з наголосом у словах. Спостереження за залежністю значення слова від зміни наголосу. Складання розповіді за малюнками і запитаннями
Досліджую звуки і букви, склад, наголос
Українська мова
Мета: удосконалювати вміння розпізнавати дзвінкі та глухі приголосні звуки, правильно вимовляти слова з цими звуками; сприяти спостереженню за наголосом в словах, залежністю значення слова від його зміни; удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу; розвивати критичне мислення, увагу, спостережливість, усне й писемне мовлення; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати бажання допомагати.
Обладнання: картки для роботи в групах; аркуші білого паперу; зображення замку та замка, чарівника; повітряні кульки.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Форма проведення: урок-перетворення.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Ми сюди прийшли учитись,
Не лінуватись, а трудитись.
Працюємо старанно,
Завдання виконуємо ми бездоганно!
Сьогодні у нас незвичайний урок:
У казку сьогодні ми зробимо крок.
Із казкою ми зустрічались не раз,
І знову вона завітає до нас.
— Любі діти, а чи полюбляєте ви дива?
— Коли вони відбуваються?
— До нас на урок завітав Чарівник у зоряному плащі. Він любить подорожувати, спостерігати за навчанням дітей, а також за польотами повітряних куль.
— Чарівник дізнався, що сьогодні на нашому уроці будуть перетворення, тому хоче залишитися з нами. Дозволимо?
— А після кожного перетворення на вас чекає сюрприз — повітряна кулька!
2. Перетворення перше — «Розумники». Бліцопитування
— Які звуки ви знаєте?
— Скільки голосних звуків?
— Якими бувають приголосні звуки?
— Як вимовляємо дзвінкі звуки? А глухі?
(З'являється перша повітряна кулька.)
3. Каліграфічна хвилинка
юд уб уж
— Доберіть слова з цими словосполученнями. (Верблюд, голуб, вуж.)
— Запишіть ці слова у зошит.
— Обведіть кружечком букви, що позначають дзвінкий звук.
4. Перетворення друге — «Глухий — дзвінкий». Словниковий диктант
1) Запис слів.
Орієнтовні слова: виноград, голуб, мед, гриб, вулик, рій, ніж, віз, дуб, морж, шоколад, лимонад, пиріг.
2) Виконання завдань.
· Підкреслити однією рискою кінцеву букву, що позначає глухий звук; двома рисками — букву, яка позначає дзвінкий звук.
· Виконати звуковий аналіз 2 слів (за вибором учнів).
3) Взаємоперевірка.
(З'являється друга повітряна кулька.)
5. Перетворення третє — «Веселі чарівники». Робота в групах
1) Об'єднання в 3 групи.
2) Виконання завдання.
— Перетворіться на чарівників, замінюючи парним глухим дзвінкий приголосний звук, позначений виділеною буквою.
— Поясніть, як змінилося значення слова.
Група 1
Злива (сильний дощ) — ... (слива — фрукт)
Ґуля (на лобі) — ... (куля — земна)
Група 2
Жити (у світі) — ... (шити — голкою)
Гори (вогнем) — ... (хори — співають)
Група 3
Бити (палицею) — ... (пити — воду)
Дітоньки (діти) — ... (тітоньки — тітка)
3) Презентація робіт.
(З'являється третя повітряна кулька.)
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Повідомлення теми та мети уроку
— Сьогодні на уроці ми продовжимо спостерігати за мовними перетвореннями: будемо експериментувати з наголосом у словах, спостерігати за залежністю значення слова від зміни наголосу, допомагати нашим друзям Ґаджику, Родзинці, Щебетунчику та Читалочці. Гадаю, і вам, і нашому гостеві буде і далі цікаво!
2. Робота за підручником (с. 24)
1) Перетворення четверте — «Чарівний наголос». Виконання вправ 1-2.
· Читання розповіді Ґаджика з дотриманням наголосу, який зазначено у словах.
· Бесіда.
— Прочитайте пари слів, що відрізняються лише наголосом. (Брати — брати, дорогу — дорогу).
— Запишіть ці слова у зошиті.
— Чи може від наголосу залежати значення слова?
— Перевірте ваші міркування за правилом.
· Співвідношення висновку учнів з правилом.
(З'являється четверта повітряна кулька.)
Фізкультхвилинка
Щоб ніколи не хворіти,
Треба вправи вам робити.
Із-за парт швиденько встали,
Спинки гарно розрівняли,
На носочки піднялись
І до сонця потяглись.
Руки разом опустили
І швидесенько присіли.
Потім встали, руки в боки,
Всі красиво робим кроки.
Назад — вперед прогнулись добре.
Не будем мати ми хвороби.
3. Продовження роботи за підручником (с. 25)
1) Перетворення п'яте — «Помагай — друзів виручай!». Виконання вправи 3.
— Читалочці потрібна ваша допомога, зокрема необхідно вибрати з довідки потрібні слова, щоб утворилися речення.
— Що відрізняє пари слів в утворених словах?
— Запишіть утворені речення. Поставте наголос у вставлених словах.
2) Виконання вправи 4.
— І знову нас кличуть на допомогу! Допоможіть Родзинці відгадати загадку.
— Про що йдеться? (Замок — замок.)
— Запишіть слова-відгадки у зошиті. Позначте наголос у кожному слові.
3) Виконання вправи 5. Робота в парах.
· Виконання завдання.
— Розгляньте малюнки. Складіть розповідь за малюнками, використовуючи слова-відгадки.
· Презентація робіт (за бажанням учнів).
· Хвилинка-цікавинка.
Замок. У середні ХІХ століття замки були найпопулярнішим і престижним видом житла. Саме в них мешкали заможні люди. Саме замок показував усе багатство свого власника.
Перші замки з'явилися в Англії, будували їх з деревини, а не з каменю.
Середньовічні замки в першу чергу виконували оборонну функцію. Вони обов'язково містили отвори, крізь які можна було лити окріп на ворогів; бійниці, з допомогою яких можна було відстрілюватися від незваних гостей і багато інших пристосувань.
Замок. Дверний замок, як і ключ, — річ необхідна, призначена для захисту приміщень від сторонніх. Проте були часи, коли замкова конструкція швидше слугувала оздобленням, аніж системою захисту.
Стародавні замки були виготовлені з деревини і відрізнялися примітивною конструкцією. Перші суцільно металеві замки виготовили англійські ремісники десь у 870—900 рр. Це були звичайні залізні засуви з виступами навколо замкової щілини. Римляни першими почали використовувати нерухомі виступи в замках.
(З'являється п'ята повітряна кулька.)
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Бесіда
— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?
— Чи може наголос змінити значення слова? Наведіть приклади.
2. Рефлексія
— Сьогодні ви творили справжні дива, саме тому в класі з'явилися ці повітряні кульки. Наш гість Чарівник дуже задоволений знайомством із вами! Але хоче побачити, чи задоволені ви уроком. Він приготував для вас кульки двох кольорів — зеленого та червоного.
Оберіть для себе повітряну кільку зеленого кольору, якщо урок пройшов успішно, з гарним настроєм і все було зрозуміло, якщо виникли проблеми — оберіть кульку червоного кольору.
3. Домашнє завдання
С. 26, впр. 7; повторити правила.