Українська мова та читання 3 клас Частина 2 - Савчук А. С. 2020

Давня і сучасна байка. П'єси

Бáйка — повчальне оповідання (або вірш). Дійовими особами байки найчастіше є тварини, рослини, неживі предмети. Автор наділяє персонажів байки людськими рисами характеру. У байках є морáль (повчальний висновок).

Послухай байку. Назвú дійових осіб байки.

Леонід Глібов

ЧИЖ ТА ГОЛУБ

Весною Чижик молоденький,

такий співучий, проворненький,

в садочку все собі скакав,

та якось в западню* й попав;

сердега в клітці рветься, б’ється...

А Голуб бачить та й сміється:

— А що? Попавсь? От тобі й на!

Вже, певно, голова дурна.

Не бійсь, мене б не піддурили,

хоч як би не хитрили,

бо я не Чижик! Ні... оце! —

аж гульк — і сам піймавсь в сильце.

Ото на себе не надійся,

чужому лихові не смійся!

* Западня — пастка, сильце, тенета.

✵ Вивчи байку напам’ять.

✵ Вибери серед поданих слів ті, які характеризують Голуба: безсердечний, упертий, щирий, допитливий, хвалькуватий.

✵ Добери слова, які характеризують Чижика.

✵ Проаналізуй байку за поданим алгоритмом / планом.

Як аналізувати байку

✵ Виразно прочитай байку.

✵ Яка мораль цієї байки?

✵ Кого наділив автор людськими якостями?

✵ 3 якою метою він це зробив?

✵ Чого навчає ця байка?

Езоп

Переклад Володимира Забаштансъкого, Анатолія Чердаклі

РИБАЛКА З СОПІЛКОЮ

Жив собі колись молодий рибалка. І, всім на диво, чудово грав на сопілці. Хто його почує — не зрушить з місця, доки не дослухає. А хлопець візьме, бува, з собою сопілку в море та й виводить при місяці прегарні мелодії.

— То ти рибалка чи музика? — часто питали його.

— І рибалка, і музика, — відповідав той. — Хіба одне одному вадить?

Якось уранці взяв рибалка сіть і сопілку та й поплив до високої скелі, що одна-однісінька височіла над водою далеко від берега. Довго сидів на голому камінні, милуючись нескінченним танцем хвиль. І сяйнула нараз йому думка: «Ну ж бо заграю: може, риба заслухається, може, заворожить її моя сопілка і вийде вона з моря на камінь?! Тоді мені

тільки й діла, що позбирати її в кошик; не треба буде морочитися з сіткою!»

Та й ну одна за одною награвати найкращих пісень. Час збігав, але жодна рибина чомусь і носа з води не висунула.

Бачить рибалка — нічого не виходить. Поклав сопілку, взяв сіть і закинув. А як почав витягати — одразу відчув: там повно риби. Повибирав, і бідолашна риба забилася на березі.

— Еге, — каже хлопець, — коли я тобі грав, то ти не танцювала. Тепер танцюй не танцюй — я вже більш не гратиму!

✵ Яким був рибалка? Чим, крім риболовлі, він захоплювався? Як ти розумієш вислови: нескінченний танець хвиль; носа з води не висунула; забилася на бéрезі?

✵ Яка мораль байки? Чого навчає ця байка? Чи могло б прислів’я Щоб рибку з’їсти, треба в воду лізти бути заголовком до байки?

• Підготуйте інсценізацію байки. Голосом, жестами, мімікою передайте своє ставлення до дійових осіб.

Петро Ребро

ВІСЛЮК І ЖУРАВЕЛЬ

Віслюк побачив, як у синій млі

летять у вирій журавлі,

і ну їх з ходу наставляти:

— Ви ж там дивіться,

не заблудіться,

потрібно вірно курс тримати!

А Журавель йому:

— Вухатий,

пильнуй свій хлів —

не вчи літати журавлів!

✵ Хто є головними персонажами байки?

✵ Як Віслюк повчав журавлів?

✵ 3 якою інтонацією потрібно читати слова Віслюка? А як слід читати відповідь Журавля?

✵ Якими рисами характеру наділені персонажі байки? Яка мораль цієї байки?

✵ Обговоріть, які поради можна дати Віслюкові.

✵ Установіть відповідність між рисами характеру людини і тваринами, які їх уособлюють.

П’єса — це драматичний твір для постановок на сцені. У п’єсі є описи місць, де відбуваються події. Зміст п’єси передано через діалоги та монологи персонажів і слова автора.

Юлія Хандожинська

ПОДАРУЙ КНИГУ БІБЛІОТЕЦІ

(казка-інсценівка)

Дійові особи:

Автор    Гумка     Книжка

Простий Олівець   Фломастер  Діти

Одного разу Простий Олівець, який стояв у коробці для ручок і фломастерів, почув, як хтось плаче у протилежному куточку стола.

Простий Олівець (до Гумки). А хто це плаче?

Гумка. Де? Я нічого не чую.

Простий Олівець. Та як же? Он там, праворуч! Прислухайся!

Гумка. Дійсно, хтось плаче! Давай перевіримо!

Друзі спустилися трішки нижче, відкрили тумбочку стола... І раптом вони побачили у куточку маленьку книжечку.

Гумка. Чому це ти плачеш? Що трапилося? Хтось тебе образив?

Простий Олівець. Хто ти?

Книжка. Я — Казка! А плачу я тому, що я тепер нікому не потрібна.

Фломастер. Та ні, не може такого бути!

Книжка. Так! Може-може! Марійка виросла і пішла до школи в перший клас, а про мене тепер більше ніхто не пам’ятає і не дивиться моїх малюночків.

Гумка (пошепки, майже плачучи). Це справді сумно!

Простий Олівець. Потрібно тобі допомогти! Ми знайдемо якесь рішення!

Книжка. Але як?

Простий Олівець. У мене є ідея! Потрібно, щоб Марійка віддала тебе в бібліотеку!

Книжка (перелякано). Ой, а що це таке? Я не хочу туди! Я боюся!

Гумка (сміється). Та що ти, Книжечко! Не бійся! Це місце, де багато-багато Книг, твоїх подруг — і великих, і маленьких! Вони там усі разом! Щодня туди приходять діти, вибирають Книжечку, яка їм сподобалася, і читають!

Книжка (радісно). Ой, хочу! Я так хочу в бібліотеку!

Простий Олівець (чухає свій бочок). Але як нам змусити Марійку віднести тебе туди?

Фломастер (втручається у розмову). Я знаю! Я знаю! Я попрошу своїх братиків, а також мого давнього друга Альбомчика, і ми разом намалюємо малюнок для Марічки. І вона тебе віднесе в бібліотеку!

Гумка. А я допоможу! Було б взагалі чудово, якби Марійка не лише подивилася на цей малюнок, а ще й показала його в школі своїм друзям! І тоді всі книжечки, які лежать десь на полицях, змогли б перебратися до бібліотеки і знайти свого читача!

Діти малюють символічний малюнок.

Автор. Коли ввечері Марійка повернулася додому, на столі вона знайшла малюнок «Подаруй книгу бібліотеці». А поруч знаходилася старенька Книжечка «Казка». Наступного дня Дівчинка віднесла Книжечку до бібліотеки.

• Що в цій п’єсі реальне, а що казкове? Чому плакала Казочка? Як вирішили їй допомогти Гумка, Фломастер та Простий Олівець? Чи є в тебе книги, яких ти вже не читаєш? Склади пропозиції, кому їх можна подарувати.

• Попрацюйте разом. Виконайте завдання на вибір.

— Складіть план п’єси.

— Розіграйте п’єсу.

Щоб розіграти п’єсу, потрібно:

✵ визначити кількість дійових осіб;

✵ розподілити ролі;

✵ підготуватися до виразного читання слів кожного персонажа (уявити себе вибраною дійовою особою, зрозуміти її характер; дібрати інтонацію, темп, настрій, міміку і жести).

Володимир Нагорняк

УРОК ВИХОВАННЯ

Дійові особи:

Батько    Дідусь     Перший Пасажир

Хлопчик    Бабуся     Другий Пасажир

Дівчинка

У салоні автобуса сидять поруч Перший та Другий Пасажири. Навпроти — вільне місце, куди направляється Бабуся (потім — Дівчинка). Біля автобуса Батько та Хлопчик (потім — Дід).

Батько. Якщо ти ввійдеш в автобус... Чого стоїш?! Іди!..

Хлопчик входить у салон автобуса.

Хлопчик. Увійшов...

Батько. І побачиш, що Бабуся...

Хлопчик. Що Бабуся?

Батько.

Підшукавши собі місце,

намагається присісти...

Хлопчик. Нічого собі!

Батько. Штурхони її з розгону.

Хлопчик. Із розгону?..

Батько. Із розгону!

Хлопчик. Секунду.

Із розгону штовхає Бабусю. Та летить по салону, падає.

Батько.

Щоб летіла по салону,

як ворона через поле...

Хлопчик. Як ворона через поле... А сам?

Батько.

А тим часом ти швиденько,

як нічого не бувало, сядь...

Хлопчик. Сів, сиджу... (сідає на вільне місце)

Батько.

І дивися на погоду,

наче там щось є цікаве.

Хлопчик. Дивлюся.

Батько. Зрозумів?!

Хлопчик. Та зрозумів. Але ж Бабуся...

Батько.

А що Бабуся, що Бабуся?!

Скільки жити їй, Бабусі?

Хлопчик. Років п’ять...

Батько. Дамо всі десять! А  тобі?

Хлопчик. Мені?! Багато...

Хлопчик, вийшовши з автобуса, загримовується на Діда. Бабуся перетворюється на Дівчинку. Вони штовхаються біля вхідних дверей, але Дід все ж заходить першим.

Батько.

Тож потрібно, щоб на старість,

як захочеш ти присісти,

якщо ти ввійдеш в автобус...

Дід. Та увійшов уже!

Батько. А якась нахабка з юних...

Дід. Що?!

Батько. Штурхоне тебе...

Дівчинка. Із розгону?

Батько. Із розгону!!

Дівчинка із розгону штовхає Діда, але той не падає.

Дід. Нічого собі!

Батько.

Устояв би, не упав би.

Не летів би по салону,

як ворона через поле.

Перший Пасажир. Міцний дідок!

Другий Пасажир. Міцний...

Дід виходить з автобуса, знову перетворюється на Хлопчика, а Дівчинка — на Бабусю. Підходять до Батька.

Хлопчик. О! Здоров’я — річ серйозна.

Бабуся. Бережи його сьогодні.

✵ Назвú дійових осіб п’єси. Де відбувалися події?

✵ Які поради давав батько синові? Які перетворення траплялися з бабусею та хлопчиком?

✵ Чи зрозумів хлопчик, чому потрібно поступатися місцем у транспорті літнім людям?

✵ Обговоріть, як зазвичай поводяться ваші ровесники в транспорті. Наведіть приклади. Чи потрібно їм щось радити?

✵ Розіграйте п’єсу.

Перевірте свої знання за розділом «Давня і сучасна байка. П’єси».

✵ Назвú твори, які ти прочитав / прочитала у розділі.

✵ Що таке байка? Чим особлива побудова байки?

✵ Із творчістю яких байкарів ти ознайомився / ознайомилася? Які з прочитаних байок давні, а які — сучасні? Чи всі байки актуальні в наш час?

✵ З’єднай назву байки і прислів’я, яке могло б стати мораллю байки.

✵ Що таке п’єса? Які особливості побудови п’єси?

✵ Хто автори / авторки п’єс, уміщених у підручнику? Чого навчають ці п’єси?

✵ Чи слушні поради давав батько синові у п’єсі «Урок виховання»? Як слід сприймати ці «поради»?

✵ Добери прислів’я про шанобливе ставлення до старших.

✵ Створіть афішу до п’єси, яку ви зіграєте у вашому класі. Укажіть назву п’єси, час, дату та місце проведення, імена акторів.

✵ Пригадайте, з якого твору ці рядки. Свою відповідь будуйте за зразком:

Це байка / п’єса (вкажіть її назву). Її автор / авторка ... .

— Довго сидів на голому камінні, милуючись нескінченним танцем хвиль. І сяйнула нараз йому думка...

— Не бійсь, мене б не піддурили, хоч як би не хитрили.

— Ви ж там дивіться, не заблудіться ...

— Щодня туди приходять діти, вибирають Книжечку, яка їм сподобалася, і читають!

• Заповни таблицю (на аркуші).