Українська мова та читання 3 клас Частина 1 - Галина Сапун 2020

Шкільний дзвінок нас кличе до навчання
Звуки і букви. Алфавіт. Наголос

1.

ДО ШКОЛИ

Останній день канікул,

мов свічка, догорів.

Готуйтеся до праці,

маленькі школярі.

Ідіть завжди до школи

веселі, не сумні,

шукайте щастя, долі

в науці, у знанні.

Наука дасть вам силу

дістатись до мети,

а Україні милій —

в потребі помогти.

Роман Роляник

2. 1. Про який день ідеться у вірші? Які слова допомогли тобі це визначити? До чого автор закликає школярів? З яким настроєм ти йдеш до школи?

2. Скільки строф у вірші? З якою інтонацією потрібно читати кожну строфу?

3. 1. Спиши друге речення. Підкресли букви, які позначають голосні звуки.

Пригадай!

Голосні звуки утворюються лише за допомогою голосу. В українській мові шість голосних звуків: [а], [о], [у], [е], [и], [і]. Позначають їх десятьма буквами: а, я, о, у, ю, е, є, и, і, ї.

2. Прочитай речення. Поміркуй, які слова пропущені. Запиши. За потреби скористайся словами для довідки.

Слова для довідки: осінь, вчителі, літо, школі.

3. Виконай завдання на вибір. У записаних реченнях попередньої вправи підкресли:

ü букви, що позначають голосні звуки.

ü букви, що позначають приголосні звуки.

4. Пригадай український алфавіт. Запиши в зошиті пропущені букви.

4. Виконай завдання на вибір.

ü Запиши 10 слів, які починаються голосним звуком.

ü Запиши 10 слів, які починаються приголосним звуком.

5. Прочитай. Визнач жанр твору.

У БІБЛІОТЕЦІ

День добігав до вечора. У бібліотеці ставало зовсім тихо.

Тільки ще сонечко краєм промінчиків заглядало на полиці, де лежало багато книг. Та раптом, не втримавшись від розмов, одна маленька книжечка прошепотіла іншій:

— Ти знаєш, мене вже так довго ніхто не відвідував! Мабуть, я стаю нецікавою... А так хотілося б ще дарувати хороший настрій читачам!

Уважно вислухавши, інша книжечка відповіла:

— Не одна ти сумуєш! До мене теж рідко приходять читачі, але я сподіваюся і чекаю, що вони до нас повернуться. От уяви на мить, якщо на деякий час не стане інтерне- ту, модних мобільних телефонів. До кого тоді діти будуть звертатися по допомогу? Звичайно, прийдуть до нас у бібліотеку. Просто зараз такий час, що ми відпочиваємо.

— Ой, як ти мудро розмірковуєш!

Книги ще довго шепотіли між собою, заспокоюючи одна одну...

Юлія Хандожинсъка

6. 1. Де відбувалися події? Про що розмовляли книжечки?

Пригадай!

Текст складається із зачину, основної частини, кінцівки.

2. Скільки абзаців у тексті?

3. З якої частини тексту ти довідався / довідалася, де жили книги? Про що ти дізнався / дізналася з кінцівки?

7. 1. Прочитайте за особами розмову книжечок. Постарайтеся інтонацією передати стурбованість, хвилювання.

2. Прочитайте, які книги принесли діти для класної бібліотечки.

Іван Андрусяк «Лякація», Анатолій Качан «За нашим садом грає море», Леся Воронина «Хлюсь та інші», Мар’яна Савка «Казка про Старого Лева», Сашко Дерманський «Маляка — принцеса Драконії», Зірка Мензатюк «Київські казки», Іван Малкович «Різдвяна рукавичка».

3. Пригадайте, як розміщують книги в бібліотеках. Заповніть картку за зразком:

8. 1. Запиши шість «бібліотечних» слів за абеткою. Поцікався, які слова записали інші учні.

2. Випиши з другого абзацу казки Юлії Хандожинської «У бібліотеці» слова, у яких однакова кількість голосних і приголосних звуків.

3. Прочитай початок речень. Поміркуй, як їх закінчити. Запиши доповнені речення.

Сьогодні ми були в ... . Тут багато цікавих ... . Я хочу прочитати про ... . Артем у читальному залі розглядає журнал «...». А Наталка вибрала книжку «...».

9. 1. Прочитай і відгадай загадки.

Всім про все вона розкаже

і малюночки покаже.

Усіх розуму навчить,

хоч сама завжди мовчить.

Ганна Чубач

Ми зайшли у гарний дім.

Книжечки живуть у нім.

Хочеш книгу прочитати —

можеш тут її узяти.

2. Спиши одну загадку (на вибір). Побудуй звукову модель виділеного слова.

10. Прочитай.

МАНДРІВКА В КРАЇНУ СЛОВНИКІВ

Уміння користуватися словниками важливе для кожної людини. Адже в словниках зібрані знання, накопичені багатьма поколіннями. Ці книги вчать нас, бережуть наші сили і час, допомагають виправляти помилки.

Існує багато різних словників. Тлумачний, орфографічний, фразеологічний, літературознавчий, математичний... Але головне не просто знати про ці словники, а й заглядати в них.

Словники називають книгами-всезнайками. У них немає нічого зайвого, зате є багато корисного.

Носити із собою потрібний словник не завжди зручно. Проте всю необхідну інформацію можна помістити у вашому ноутбуці або планшеті. Причому ви зможете носити його із собою, і потрібна кількість словників у вас буде завжди та скрізь! Це дуже зручно.

11. 1. Про що ти дізнався / дізналася зі статті? Для чого потрібні словники? Чому словники називають книгами-всезнайками?

2. У яких книгах (крім словників) можна знайти наукову інформацію?

12. 1. Розгляньте словники, які є в класній бібліотечці. Визначте, хто їх укладав; скільки слів містить словник; для кого він призначений.

2. Складіть свій «Літературознавчий словничок» (8—10 слів).

13. 1. Прочитай вислови. Запиши в зошит ті вислови, з якими погоджуєшся.

1. Словник допомагає грамотно писати. 2. Якщо на парті лежатиме словник, то я напишу диктант без помилок. 3. Енциклопедії допомагають відкривати для себе нове. 4. Я вмію користуватися словником.

2. Прочитай. Поміркуй, які слова пропущені (скористайся малюнком зі словниками).

Якщо я сумніваюся, як правильно написати слово, можу скористатися ... словником. Якщо мені потрібно записати слово англійською мовою, я скористаюся ... словником. Якщо я не розумію значення слова, можу скористатися ... словником. Якщо я хочу дізнатися, коли доречно вживати приказку чи інший сталий вислів, можу скористатися ... словником.

14. Досліди, як в «Орфографічному словнику» розміщені слова, у яких однакова перша літера.

Крок 1. Розглянь фрагмент сторінок словника.

Крок 2. Прочитай слова. Зверни увагу на першу букву в кожній колонці.

Крок 3. Зверни увагу на другу букву в словах кожної колонки.

Крок 4. Якщо другі букви однакові, дивися на треті букви.

Крок 5. Зроби висновки.

15. 1. Склади список шкільного приладдя за абеткою. У словах на ту саму букву бери до уваги другу букву.

Пенал, олівці, фарби, альбом, ручка, зошити, фломастери, папір.

2. Утвори слова. Запиши їх за абеткою.

3. Склади і запиши речення з двома словами (на вибір).

16. 1. Прочитай вірш. Про що мріє дівчинка? Чи є в тебе схожі мрії?

ЧОГО Я ВЧУСЯ?

Вдома вчить мене матуся,

в школі вчить мене учитель,

і сама я пильно вчуся

рідним словом говорити.

Вчусь не тільки говорити,

а й читати і писати,

щоби здивувались діти,

щоб раділи мама й тато.

Щоб пішла між люди слава,

щоб сказали: «От, д..тинка!

Пил..на, мудра і ласкава

ця мален..ка (у,У)країнка!»

Михайло Маморський

2. Спиши третю строфу вірша, уставляючи пропущені букви.

17.

ПРО КОРИСТЬ ЧИТАННЯ

За сьогодні сіра мишка

з’їла вже четверту книжку,

а така ж мала —

майже як була.

Докоряє миша-мама:

— Не читала ти їх, мабуть,

а без цього ти

не будеш рости.

Це, дитинко, знають всі

миші й навіть люди:

не читаєш, а їси —

користі не буде.

Іван Андрусяк

18. 1. Хто дійові особи вірша?

2. Чому мишка не виросла?

3. Прочитай слова. Які з них допоможуть описати вірш?

19. 1. Обговоріть, коли буде користь від книжки.

2. Поставте кілька запитань за змістом вірша.

3. Склади прислів’я за кольоровими підказками.

20. 1. Запиши два прислів’я (на вибір) з попереднього завдання. Постав наголос у словах.

2. Спиши останню строфу з вірша Івана Андрусяка «Про користь читання». Підкресли двоскладові слова.

3. Прочитай запитання. Напиши відповіді на них.

1. Скільки книжок з’їла сіра мишка? 2. Чому мишка не буде рости?

21. 1. Прочитай одну з «Порад лікування книг».

ЩО РОБИТИ, КОЛИ КНИЖКА НАМОКЛА

Якщо трапилося так, що книжка намокла, поклади її в сухому теплому місці. Розгорни віялом і стеж, поки вона трохи підсохне. Потім поклади книжку під прес. Якщо склеїлися деякі сторінки, обережно кілька разів перегни їх у різні боки. Дуже склеєні аркуші можна потримати над парою або скористатися тонким гребінцем.

2. Склади пораду «Що робити, коли в книжці зім’ялися сторінки».