Календарно-тематичний план бінарних уроків читання і письма (інтегрований курс «Дивослово»)

Дивослово

Становлення мовно-мовленнєвої особистості, формування ключових компетентностей

Читання

Письмо

І семестр. 2 чверть (8 тижнів)

Тиждень 9. Ігри та розваги

29. Улюблені ігри. Звук [у], букви У, у

29. Письмо малої та великої букв у, У. Ознайомлення з правилом верхнього безвідривного поєднанням літер. Закріплення умінь записувати вигуки

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки;

— визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— позначає на письмі голосний звук [у] в окремому складі і після твердого приголосного буквами У, у;

— за можливості якісно зображує друковані й писані літери;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою;

— використовує верхнє безвідривне поєднання літер ау;

— робить звуковий аналіз слова з опорою на готову схему, задану кількість звуків і з допомогою вчителя.

Комунікативні вміння:

— використовує інтонацію і тембр голосу для читання вигуків з різним настроєм;

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комплекс наскрізних умінь:

— користується «Правилом піднятої руки»;

— у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників;

— відокремлює своє знання від незнання, оцінює власні успіхи;

— виокремлює, що було нового на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

30. Святковий салют. Звук [у], букви Ю, ю. Позначення м’якості приголосного звука в прямому складі

30. Письмо малої букви ю. Закріплення умінь використовувати верхнє, середнє та нижнє поєднання під час письма буквосполучень

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки;

— визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— позначає на письмі голосний звук [у] в прямому складі після м’якого приголосного буквою ю;

— використовувати верхнє, середнє та нижнє поєднання під час письма буквосполучень;

— знаходить серед запропонованих букви ю, що не відповідають нормам написання;

— за можливості якісно зображує друковані і писані літери;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою.

Комунікативні вміння:

— користується різними джерелами інформації;

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комплекс наскрізних умінь:

— висловлює свою думку на основі практичного досвіду;

— радіє пізнанню нового;

— виокремлює, що було нового на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

31. Небезпечні ігри. Звук [и], букви И, и

31. Письмо малої та великої букв и, И. Закріплення умінь використовувати верхнє і середнє поєднання літер та записувати вигуки

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки;

— визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— позначає на письмі голосний звук [и] після твердого приголосного буквою и;

— за можливості якісно зображує друковані і писані літери;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою;

— використовує верхнє і середнє поєднання літер иа, иу та записує вигуки;

— розуміє, що таке багатозначне слово;

— вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів — назв шкільного обладнання;

— усвідомлює необхідність якісного зображення елемента для написання літер.

Комунікативні вміння:

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— доводить небезпеку ігор у неправильному місці;

— пояснює, які місця є безпечними для ігор.

Комплекс наскрізних умінь:

— користується «Правилом піднятої руки»;

— висловлює свою думку на основі практичного досвіду;

— розуміє, коли можна виконувати завдання самостійно, а коли — разом;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

32. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення

Тиждень 10. Я і театр

33. Шкільна вистава. Звук [і], букви І, і. Позначення м’якості приголосного звука в прямому складі

33. Письмо малої та великої букв і, І. Закріплення умінь використовувати верхнє і середнє поєднання літер та записувати вигуки

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки;

— визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— позначає на письмі голосний звук [і] в окремому складі і після твердого приголосного буквами І, і;

— за можливості якісно зображує друковані і писані літери;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою;

— визначає слова з буквою і за малюнком;

— використовує верхнє і середнє поєднання літер оі, аі та записує вигуки;

— усвідомлює необхідність якісного зображення елемента для написання літер;

— розуміє, що буква і може використовуватися для поєднання слів.

Комунікативні вміння:

— користується різними джерелами інформації;

— працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами.

Комплекс наскрізних умінь:

— називає видову групу предметів одним родовим словом;

— розповідає про що дізнався / дізналася на уроці;

— вибирає серед написаних самостійно букв 2—3 найвдаліші;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

34. Екзотичні тварини. Звук [е], букви Е, е. Узагальнення знань про букви, що позначають голосні звуки

34. Письмо малої і великої букв е, Е. Узагальнення знань про букви, що позначають голосні звуки

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки;

— визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— позначає на письмі голосний звук [е] в окремому складі і після твердого приголосного буквами Е, е;

— використовує верхнє і середнє поєднання літер еі, еа та записує вигуки;

— усвідомлює необхідність якісного зображення елемента для написання літер;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою;

— будує звукові моделі слів — назв тварин;

— учиться розгадувати ребуси.

Комунікативні вміння:

— активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками;

— висловлює свою думку на основі практичного досвіду.

Комплекс наскрізних умінь:

— аналізує те, що відбувається в класі, групі;

— розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

35. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення

Тиждень 11. Мода

36. У перукарні. Звуки [р], [р’], букви Р, р

36. Письмо малої букви р

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— розрізняє твердий звук [р] та м’який [р’];

— позначає на письмі приголосний звук [р], [р’] буквою, р;

за можливості якісно зображує друковані і писані літери;

— читає та записує склади, слова з літерою р;

— співставляє звукову модель слова та малюнок;

— знаходить серед запропонованих букви р, що не відповідають нормам написання;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою.

Комунікативні вміння:

— користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише);

— висловлює свою думку на основі практичного досвіду;

— обирає словесні засоби спілкування, доречно їх застосовує.

Комплекс наскрізних умінь:

— уточнює, що було складно на уроці, і що зміг / змогла зробити вдало;

— усвідомлює новий навчальний матеріал шляхом поєднання вже відомого;

— користується «Правилом піднятої руки»;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

37. Прилади-помічники. Закріплення звукових значень букв Р, р, читання з ними

37. Письмо великої букви Р

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає склади із буквою р;

— називає слова — назви приладів із буквою р, будує їх звукові моделі;

— позначає на письмі велику літеру Р, записує буквосполучення, слова з буквою Р;

— списує за зразком слова, речення.

Комунікативні вміння:

— користується різними джерелами інформації;

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комплекс наскрізних умінь:

— виокремлює, що було нового на уроці;

— знаходить відмінності між малюнками;

— встановлює дружні стосунки з однокласниками;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

38. Дитячі мрії. Звуки [м], [м’], букви М, м

38. Письмо малої букви м

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— розрізняє твердий звук [м] та [м’];

— позначає на письмі приголосний звук [м], [м’] буквою м;

— за можливості якісно зображує друковані і писані літери;

— читає, друкує та записує склади, слова, речення з літерою м;

— за можливості читає вірш;

— розгадує ребус;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою.

Комунікативні вміння:

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— міняє темп мовлення за завданнями учителя;

— активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками.

Комплекс наскрізних умінь:

— добирає індивідуальне обладнання до уроку, розкладає його в належному порядку;

— аналізує те, що відбувається на уроці;

— розповідає про те, що відбувається на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

39. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення

Тиждень 12. Пригоди крапельки води

40. Відпочинок на морі. Закріплення звукових значень букв М, м, читання з ними

40. Письмо великої букви М

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає склади, слова та речення з буквою М, м;

— позначає на письмі велику літеру М;

— знаходить серед запропонованих букви М, що не відповідають нормам написання;

— за можливості читає мирилки;

— читає і доповнює речення, використовуючи малюнки;

— складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комунікативні вміння:

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— міняє темп мовлення за завданнями учителя;

— активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками.

Комплекс наскрізних умінь:

— аналізує те, що відбувається на уроці;

— розповідає про те, що відбувається на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

41. Дні тижня. Звуки [в], [в’], букви В, в

41. Письмо малої букви в

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— розрізняє твердий звук [в] та м’який [в’];

— позначає на письмі приголосний звук [в], [в’] буквою в;

— за можливості якісно зображує друковані і писані літери;

— читає, друкує та записує склади, слова з літерою в;

— за можливості читає вірш;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою.

Комунікативні вміння:

— користується різними джерелами інформації;

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— називає дні тижня за порядком;

— користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише).

Комплекс наскрізних умінь:

— користується «Правилом піднятої руки»;

— виокремлює, що було нового на уроці;

— у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

42. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення

Тиждень 13. Зима

43. Вареники від Валерика. Закріплення звукових значень букв В, в, читання з ними

43. Письмо великої букви В

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає склади, слова та речення з буквою В, в;

— позначає на письмі велику літеру В;

— читає, друкує та записує склади, слова, речення з літерою В;

— за можливості читає скоромовки;

— будує звукову модель слова;

— читає і доповнює речення, використовуючи малюнки;

— складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комунікативні вміння:

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— висловлює припущення щодо змісту основної частини тексту;

— користується різними джерелами інформації;

— працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами.

Комплекс наскрізних умінь:

— розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці;

— тлумачить факти, поняття, терміни щодо теми уроку;

— вибирає серед написаних самостійно букв 2—3 найвдаліші;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

44. Відпочинок у Буковелі. Звуки [л], [л’], букви Л, л

44. Письмо малої букви л

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— розрізняє твердий звук [л] та м’який [л’];

— позначає на письмі приголосний звук [л], [л’] буквою л;

— за можливості якісно зображує друковані і писані літери;

— читає та записує склади, слова з літерою л;

— за можливості читає вірш;

— списує з друкованого тексту;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою.

Комунікативні вміння:

— висловлює свою думку на основі практичного досвіду;

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише).

Комплекс наскрізних умінь:

— добирає індивідуальне обладнання до уроку, розкладає його в належному порядку;

— уточнює, що було складно на уроці, і що зміг / змогла зробити вдало;

— усвідомлює новий навчальний матеріал шляхом поєднання вже відомого;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

45. Телефонні розмови. Закріплення звукових значень букв Л, л, читання з ними

45. Письмо великої букви Л

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає склади, слова та речення з буквою Л, л;

— позначає на письмі велику літеру Л;

— читає та записує склади, слова, речення з літерою Л;

— списує з друкованого тексту;

— читає текти;

— розгадує ребуси;

— читає і доповнює речення, використовуючи малюнки;

— складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комунікативні вміння:

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— користується різними джерелами інформації;

— працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами.

Комплекс наскрізних умінь:

— розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці;

— обирає словесні засоби спілкування, доречно їх застосовує;

— вибирає серед написаних самостійно елементів 2—3 найвдаліші;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

46. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення

Тиждень 14. Таємниці космосу

47. Таємниці космосу. Звуки [н], [н’], букви Н, н

47. Письмо малої букви н

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— розрізняє твердий звук [н] та м’який [н’];

— позначає на письмі приголосний звук [н], [н’] буквою н;

— читає, друкує та записує склади, слова, речення з літерою н;

— за можливості читає тест;

— розгадує ребус;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою.

Комунікативні вміння:

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— міняє темп мовлення за завданнями учителя;

— активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками.

Комплекс наскрізних умінь:

— аналізує те, що відбувається на уроці;

— відокремлює своє знання від незнання, оцінює власні успіхи;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

48. Маленькі майстрині. Закріплення звукових значень букв Н, н, читання з ними

48. Письмо великої букви Н

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає склади, слова та речення з буквою Н, н;

— позначає на письмі велику літеру Н;

— читає і доповнює речення, використовуючи малюнки;

— за можливості читає мирилки;

— складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комунікативні вміння:

— міняє темп мовлення за завданнями учителя;

— активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками.

Комплекс наскрізних умінь:

— тлумачить факти, поняття, терміни щодо теми уроку;

— у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників;

— аналізує те, що відбувається на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

49. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення

Тиждень 15. Зимові свята

50. Подарунки Діда Мороза. Звуки [д], [д’], букви Д, д

50. Письмо малої букви д

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— розрізняє твердий звук [д] та м’який [д’];

— позначає на письмі приголосний звук [д], [д’] буквою д;

— читає та записує склади, слова, речення з літерою д;

— читає скоромовку з літерою д;

— за можливості читає вірш;

— складає речення за сюжетним малюнком і схемою.

Комунікативні вміння:

— висловлює свою думку на основі практичного досвіду;

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише).

Комплекс наскрізних умінь:

— уточнює, що було складно на уроці, і що зміг / змогла зробити вдало;

— усвідомлює новий навчальний матеріал шляхом поєднання вже відомого;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

51. У дельфінарії. Закріплення звукових значень букв Д, д, читання з ними

51. Письмо великої букви Д

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає склади, слова та речення з буквою Д, д;

— позначає на письмі велику літеру Д;

— читає та записує склади, слова, речення з літерою Д;

— читає і доповнює текст, використовуючи малюнки;

— за можливості читає вірш;

— читає і доповнює речення, використовуючи малюнки;

— складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комунікативні вміння:

— складає усне висловлювання за сюжетним малюнком;

— користується різними джерелами інформації;

— працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами.

Комплекс наскрізних умінь:

— добирає індивідуальне обладнання до уроку, розкладає його в належному порядку;

— розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці;

— виокремлює, що було нового на уроці;

— вибирає серед написаних самостійно букв 2—3 найвдаліші;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

52. Театр. Звуки [т], [т’], букви Т, т

52. Письмо малої букви т

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці);

— розрізняє твердий звук [т] та [т’];

— позначає на письмі приголосний звук [т], [т’] буквою т;

— читає та записує склади, слова, речення з літерою т;

— читає і доповнює текст, використовуючи малюнки;

— за можливості читає вірш;

— складає зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комунікативні вміння:

— міняє темп мовлення за завданнями учителя;

— активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками.

Комплекс наскрізних умінь:

— аналізує те, що відбувається на уроці;

— розповідає про те, що відбувається на уроці;

— у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

53. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення

Тиждень 16. Числа в моєму житті

54. Таємничий туман. Закріплення звукових значень букв Т, т, читання з ними

54. Письмо великої букви Т

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає слова та речення з буквою Т, т;

— позначає на письмі велику літеру Т;

— списує з друкованого тексту;

— складає зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком.

Комунікативні вміння:

— звертає до однокласників свої висловлювання, чекає їхньої реакції на свої слова;

— користується різними джерелами інформації;

— працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами.

Комплекс наскрізних умінь:

— користується «Правилом піднятої руки»;

— у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників;

— аналізує те, що відбувається на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

55. Узагальнення вивченого матеріалу. Закріплення умінь читати з вивченими буквами

55. Узагальнення вивченого матеріалу. Закріплення умінь писати з вивченими буквами

Конкретні очікувані результати з дослідження мови:

— читає слова та речення, тексти з вивченими буквами;

— записує слова та речення з вивченими буквами;

— списує з друкованого тексту;

— закріплює вміння використовувати нижнє, середнє та верхнє з’єднання літер.

Комунікативні вміння:

— користується різними джерелами інформації;

— висловлює свою думку на основі практичного досвіду;

— активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками.

Комплекс наскрізних умінь:

— у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників;

— користується «Правилом піднятої руки»;

— обирає словесні засоби спілкування, доречно їх застосовує;

— аналізує те, що відбувається на уроці;

— оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика

56. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення