Типова освітня програма початкової освіти Цикл І (3-4 класи) - 2021

Дизайн і технології
Технологічна галузь

Пояснювальна записка

Зміст технологічної освітньої галузі реалізовується через інтегрований курс «Дизайн і технології».

Мета — цілісний розвиток особистості дитини засобами предметно-перетворювальної діяльності, формування ключових та предметної проектно-технологічної компетентностей, необхідних для розв’язання життєвих проблем, культурного й національного самовираження.

Досягнення мети передбачає виконання таких завдань:

- формування цілісного уявлення про матеріальне і нематеріальне виробництво;

- сприяння розвитку естетично-ціннісного ставлення до традицій українського народу в праці, декоративно-прикладному мистецтві;

- набуття досвіду поетапного створення корисних і естетичних виробів у партнерській взаємодії: від задуму до його втілення в матеріалах;

- вироблення навичок застосовувати традиційні та сучасні технології, раціонально використовувати матеріали;

- формування культури праці, прагнення удосконалювати процес і результати проектно-технологічної діяльності, свій життєвий простір.

Реалізація мети і завдань навчального предмета здійснюється за змістовими лініями, які відображають структуру розвитку особистості та культуру організації сучасного виробництва: «Інформаційно-комунікаційне середовище», «Середовище проектування», «Середовище техніки і технологій», «Середовище соціалізації».

Змістова лінія «Інформаційно-комунікаційне середовище» забезпечує розвиток асоціативно-образного та критичного мислення, оволодіння базовими знаннями, що формують цілісне уявлення про духовно-матеріальне виробництво, а також є підґрунтям для реалізації творчого потенціалу учнів під час засвоєння навчального матеріалу наступних змістових ліній, які структуровані за способами проектно-технологічної діяльності.

Змістова лінія «Середовище проектування» спрямована на розвиток творчого мислення, уміння працювати в команді, створення умов для вироблення навичок виявлення проблем, продукування ідей, вибору соціально і особисто привабливих об’єктів проектування, планування дій; виконання елементарних графічних зображень, зокрема з використанням комп’ютерних програм; добір матеріалів за їх властивостями; розробку послідовності виготовлення виробу.

Змістова лінія «Середовище техніки і технологій» передбачає розвиток логічного та алгоритмічного мислення, здатності до координування дій і взаємодопомоги; навичок організації робочого місця, безпечної праці з ручними та механізованими інструментами й пристосуваннями; умінь поетапного виготовлення виробів з використанням традиційних та сучасних технологій, раціонального використання матеріалів.

Змістова лінія «Середовище соціалізації» спрямована на оцінювання і самооцінювання процесу і результатів власної та спільної проектно-технологічної діяльності; формування здатності презентувати освітні результати, обговорювати їх з іншими, ефективно використовувати створені вироби; реалізацію доброчинної діяльності, гостинності; виконання трудових дій у побуті, розвиток прагнення якісно облаштовувати свій життєвий простір.

Інтегрований курс «Дизайн і технології» встановлює взаємозв’язки з іншими освітніми галузями. Може цілісно реалізовувати завдання технологічної та інформатичної галузей. У такому разі, на його вивчення надається 70 навчальних годин на рік (2 н. г. на тиждень).

Обов’язковою умовою проведення занять є виготовлення корисного й естетичного виробу — індивідуально, в парі або в групі, оцінювання і презентація освітніх результатів. Увага акцентується на організації робочого місця, правилах внутрішнього розпорядку, безпеки праці та санітарних норм.

Розподіл навчальних годин за темами, добір об’єктів проектно-технологічної діяльності вчитель визначає самостійно, враховуючи умови навчання та педагогічну доцільність.

3 клас

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Зміст навчання

1. Інформаційно-комунікаційне середовище

розрізняє предмети побуту в традиційному і сучасному інтер’єрі;

вибирає і аналізує конструкцію обраного предмета побуту для виготовлення макету;

створює поетапно макет предмета побуту за зображеннями, зразком, описом або власним задумом;

визначає кольорову гамму та особливості побудови й розташування орнаментів на взірцях декоративно-прикладного мистецтва;

впорядковує орнаменти за кольоровою гамою та видами (геометричні, рослинні, зооморфні, антропоморфні);

аналізує інформацію з різних джерел (підручник, фотографії, каталоги, посібники, комп’ютерні програми, Інтернет-ресурси, музеї, фільми та ін.);

розробляє або добудовує орнамент з матеріалів за вибором;

розрізняє види тканих і нетканих матеріалів натурального походження: рослинного і тваринного та способи їх виготовлення;

досліджує властивості тканих і нетканих матеріалів на дотик та візуально;

виготовляє виріб з тканих і нетканих матеріалів, зокрема вторинних (лялька-мотанка, іграшки з фетру та. ін.);

розрізняє та використовує креслярські інструменти та лінії;

вимірює розміри предметів за допомогою лінійки, позначає розміри на кресленику;

виконує розгортку об’ємних фігур, зокрема з використанням комп’ютерних програм;

добудовує за бажанням виготовлені розгортки;

розробляє макети об’ємних фігур

Предмети побуту в інтер’єрі.

Макетні матеріали (папір, картон, пінопласт, дріт, пластилін, фольга та ін.). Макетування предметів побуту.

Приклади орнаментів декоративно-прикладного мистецтва за регіонами України. Зустрічі з майстрами. Обговорення вражень. Виготовлення орнаменту з різних матеріалів (картон, папір, пластилін, глина, крупи, насіння, тканина, нитки, блискітки, бісер та ін.).

Ткані і неткані матеріали натурального походження (тканина, нитки, повсть, фетр, трикотаж та ін.). Їх властивості. Ляльки-мотанки в українській культурі.

Креслярські інструменти та лінії. Макетування об’ємних фігур. Конструктори, навчальні набори (конструктори із картону, дерева, металу та ін.)

2. Середовище проектування

досліджує проблеми, потреби у створенні виробів;

вибирає об’єкт проектування із низки запропонованих або власних ідей;

розробляє план реалізації задуму в матеріалі та критерії оцінювання майбутнього виробу;

аналізує моделі, подібні обраному виробу (моделі-аналоги);

розрізняє і використовує формат композиції (горизонтальний, вертикальний), симетричні й асиметричні форми, спектр кольорів, теплі і холодні кольори та відтінки для власного об’єкта проектування;

виконує завдання з продовженням: добудовує, домальовує, удосконалює або розробляє композицію виробу, орнамент (засобами малюнку, ескізу, макету), зокрема з використанням комп’ютерних програм;

експериментує під час моделювання об’єкта проектування: переносить форми природних і рукотворних об’єктів на власну модель;

описує модель спроектованого виробу;

добирає матеріал для виготовлення й оздоблення змодельованого виробу;

розраховує орієнтовні витрати;

визначає послідовність технологічних операцій для виготовлення змодельованого виробу пласкої та об’ємної форми

Виявлення проблеми, потреб у виготовленні виробів. Обґрунтований вибір об’єкта проектування. Комунікативна взаємодія.

Дизайнерське проектування — моделювання та конструювання.

Експериментування з використанням симетричних й асиметричних форм, спектру кольорів. Добір матеріалів. Розрахунок витрат.

Технологічна послідовність виготовлення виробу.

Інструкційні карти для виготовлення виробу

3. Середовище техніки і технологій

розрізняє види побутових: ручні та механізовані інструменти й пристосування;

працює з інструментами й пристосуваннями, дотримуючись безпечних прийомів і норм санітарії;

виготовляє поетапно виріб за інструкцією з визначеною послідовністю самостійно або спільно з по-окремим розподілом частин роботи;

розмічає деталі на матеріалі за допомогою шаблонів, трафаретів або креслярських інструментів та вирізує їх;

розміщує деталі виробу на площині;

застосовує рухомі і нерухомі, роз’ємні і нероз’ємні з’єднання;

удосконалює технологію виготовлення виробу за потреби;

виготовляє й оздоблює деталі виробу із використанням традиційних та сучасних технологій (витинка, вишивка, плетіння, мозаїка, пап’є-маше, скрапбукінг та ін.);

раціонально використовує час та матеріали, зокрема і вторинні;

аналізує свої помилки, по-можливості виправляє їх

Ручні та механізовані інструменти й пристосування, органайзери.

Виготовлення виробу за інструкційними картками з графічними зображеннями.

Технологічні операції з матеріалами (згинання, складання, скручування, рвання, зібгання, різання, склеювання, зв’язування, ліплення, витинання, шиття, вишивання та ін.).

Раціональне використання часу та матеріалів, зокрема вторинної переробки

4. Середовище соціалізації

обговорює корисність, естетичність та якість індивідуально або спільно створених виробів;

готує презентацію, зокрема з використанням комп’ютерних програм;

презентує результати власної або спільної проектно-технологічної діяльності;

виявляє повагу до авторства власних робіт та інших осіб;

оцінює свою комунікативну діяльність, досягнення, труднощі;

долучається спільно з рідними та друзями до доброчинної діяльності в групах із власноруч створеними виробами;

дотримується правил спільної роботи в групі;

обґрунтовує потребу допомагати іншим, робити корисні справи, подарунки, бережливо ставитися до природного середовища;

виявляє толерантність, милосердя, повагу до інших;

розрізняє професії за сферами життєдіяльності;

пояснює правила догляду за взуттям;

уміє правильно складати одяг, розвішувати його на плічках;

лагодить нескладні пошкодження іграшок;

вирощує кімнатні рослини для класного приміщення або інших потреб;

аналізує послідовність приготування різних видів бутербродів та їх користь для здоров’я;

складає серветки для святкового столу різними способами

Соціальна цінність виконаного індивідуального або колективного проекту.

Форми презентації досягнень та реклами.

Авторство робіт.

Діяльність в групах та середовищі. Доброчинна діяльність для задоволення потреб оточуючих та навколишнього середовища.

Світ професій.

Побутове самообслуговування. Догляд за власним одягом та взуттям, домашніми тваринами, рослинами. Ремонт незначних пошкоджень предметів побуту. Способи складання серветок

4 клас

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Зміст навчання

1. Інформаційно-комунікаційне середовище

Учень/учениця:

розрізняє об’єкти техніки (виробничої, транспортної, побутової);

досліджує історію розвитку техніки;

розрізняє ручні знаряддя праці, механізми і машини, автоматичні пристрої;

добирає знаряддя праці для виготовлення його макету;

досліджує традиційні і сучасні техніки декоративно-прикладного мистецтва у взаємодії з іншими;

аналізує, синтезує та використовує інформацію з різних джерел;

виявляє емоційно-ціннісне ставлення до привабливих технік декоративно-прикладного мистецтва;

вибирає виріб із запропонованих вчителем для його виготовлення в техніці декоративно-прикладного мистецтва;

досліджує властивості зразків деревинних матеріалів і металів;

класифікує конструкційні матеріали за їх ознаками і властивостями;

виготовляє виріб з картону, шпону, фольги, дроту, жерсті та ін.;

використовує матеріали вторинної переробки для виготовлення нових виробів;

визначає розміри освітнього об’єкта — макета транспортного засобу (автомобіль, автобус, літак, корабель тощо) або будинку;

використовує креслярські інструменти та лінії у побудові розгортки макета транспортного засобу або будинку, зокрема з використанням комп’ютерних програм;

виготовляє макет вибраного транспортного засобу або будинку

Види техніки. Історія розвитку техніки. Макетні матеріали (папір, картон, пінопласт, дріт, пластилін, фольга та ін.). Макетування знарядь праці.

Традиційні і сучасні техніки декоративно-прикладного мистецтва. Виготовлення виробу в техніці декоративно-прикладного мистецтва.

Призначення виробу.

Властивості конструкційних матеріалів: деревина і метали (картон, шпон, фольга, дріт, жерсть та ін.). Матеріали вторинної переробки.

Елементи графічної грамоти. Макетування. Конструктори, навчальні набори (із дерева, металу, магнітні). Конструювання з використанням ігрових комп’ютерних програм

2. Середовище проектування

обґрунтовує актуальність виявленої проблеми;

продукує ідеї для її вирішення;

вибирає обґрунтовано об’єкт проектування;

узгоджує власні потреби та потреби інших у виборі об’єкта проектування;

планує дії для реалізації задуму в матеріалі;

розробляє критерії оцінювання майбутнього виробу;

аналізує моделі, подібні обраному об’єкту проектування (моделі-аналоги);

визначає і використовує формат, пропорції і масштаб, види композицій оздоблення: предметні, сюжетні, декоративні;

класифікує і використовує кольори за властивостями: тон, насиченість, світлість;

експериментує з поєднанням кольорів; комбінує, переставляє, замінює, оформляє, удосконалює дизайн і конструкцію виробу;

відображає образ майбутнього виробу на папері, в макеті або в цифровому вигляді;

описує модель свого виробу;

добирає матеріали для виготовлення спроектованого виробу, зокрема і вторинні;

розраховує орієнтовні витрати;

визначає технологічну послідовність виготовлення індивідуально або спільно спроектованого виробу

Виявлення проблеми, потреб у виготовленні виробів. Обмін інформацією. Вибір об’єкта проектування.

Оцінка можливостей і ресурсів.

Дизайн-проектування — моделювання та конструювання. Композиція виробу. Види композицій оздоблення виробу. Удосконалення дизайну і конструкції виробу з використанням творчих методів: комбінування, переставляння, замінювання та ін. Властивості кольорів.

Експериментування з поєднанням кольорів. Добір матеріалів. Розрахунок витрат на матеріали.

Поетапне визначення технологічної послідовності виготовлення спроектованого виробу

3. Середовище техніки і технологій

виготовляє поетапно виріб за визначеною послідовністю — самостійно або спільно з по-окремим розподілом частин роботи;

використовує інструменти й пристосування, дотримуючись безпечних прийомів і норм санітарії;

розмічає деталі на матеріалі за допомогою шаблонів, трафаретів або креслярських інструментів та вирізує їх;

застосовує рухомі і нерухомі, роз’ємні і нероз’ємні з’єднання;

виготовляє й оздоблює деталі виробу із використанням традиційних та сучасних технологій (витинанка, вишивка, шиття, плетіння, мозаїка, комбінована аплікація, оригамі, ниткографіка, скрапбукінг та ін.);

контролює та удосконалює технологію виготовлення виробу;

раціонально використовує час та матеріали, зокрема і вторинні

Виготовлення виробу за визначеною послідовністю. Інструменти і матеріали. Технологічні операції з матеріалами (згинання, складання, скручування, різання, склеювання, зв’язування, ліплення, витинання, шиття, вишивання та ін.).

Раціональне використання часу та матеріалів

4. Середовище соціалізації

дотримується правил спільної роботи в групах;

оцінює і обґрунтовує цінність виконаних проектів;

аналізує ефективність своєї комунікативної діяльності в команді, зокрема в мережах;

презентує результати власної або спільної проектно-технологічної діяльності, обговорює їх з іншими та прогнозує подальші плани щодо проектно-технологічної діяльності;

проявляє ініціативність у природоохоронній та доброчинній діяльності з власноруч створеними виробами;

охоче робить подарунки, допомагає іншим;

розрізняє предмети праці, основні види діяльності за професіями різних сфер життєдіяльності;

пришиває ґудзики різними способами;

вирощує спільно з однокласниками зелень для шкільної їдальні або інших потреб;

лагодить характерні пошкодження книг;

виготовляє запрошення для гостей;

розробляє прикраси для святкового столу;

сервірує святковий стіл спільно з старшими

Соціальна, функціональна, технологічна, естетична та економічна цінність індивідуально або спільно створених проектів. Презентація досягнень та реклама. Авторство і співавторство.

Доброчинна діяльність в групах та середовищі для задоволення потреб оточуючих та збереження природного середовища.

Світ професій.

Побутове самообслуговування. Догляд за одягом та взуттям, домашніми тваринами, рослинами. Ремонт незначних пошкоджень предметів побуту. Сервірування столу самостійно або спільно з старшими