Моніторинг НУШ - Результати та рекомендації перший етап, 2019-2020 рр. - Заплотинська Олена 2020
Впровадження інклюзивної освіти
Рекомендації за результатами дослідження впровадження реформи Нова українська школа
Окремої уваги потребує тематика впровадження інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Частина керівників шкіл вважають інклюзивний підхід недоречним чи передчасним, мають побоювання щодо того, що окремі групи дітей з особливими потребами можуть становити небезпеку або перешкоджати навчанню інших дітей у класі тощо. Оскільки керівники навчальних закладів висловлюють несприйняття інклюзивного підходу в освіті, він може бути мультиплікований на педагогів та батьків. Водночас додаткового дослідження потребують причини такого несприйняття чи побоювання, адже вони можуть бути пов'язані з недостатньою професійною підготовкою педагогів, загрозою зниження показників успішності закладу, необхідністю докладати додаткові зусилля тощо.
Навчання дітей з особливими освітніми потребами не перебуває у фокусі уваги переважної більшості батьків. З одного боку, це може свідчити про те, що вони не стикалися з подібними викликами, з іншого - про недостатню чутливість суспільства загалом до потреб осіб з особливими освітніми потребами. Вважаємо за необхідне продовжувати дискурс на тему інклюзивного підходу в освіті, з метою актуалізації потреб дітей з особливими освітніми потребами та їхньої соціалізації.