Інтеграція медіаграмотності в навчальний предмет «Я досліджую світ» - Волощенко О., Козак О. 2020

Комікси

Сучасні українські діти читають дуже мало, про що свідчать численні статистичні дані. Та й ми самі можемо спостерігати, як молодші школярі тягнуться не до книжок, а до гаджетів.... Сумно, але це правда. Ми, педагоги, знаємо: щоб бути конкурентними в майбутньому, наші учні повинні здобувати необхідні якісні знання, які стануть основою практичних умінь, уже сьогодні! Насправді дитина молодшого шкільного віку любить читати, але .. Тільки те, що їй цікаво. Тому ми в своєму підручнику запропонували візуальні медіатексти - комікси. Пропонуємо як приклад навчальний комікс для учнів 2 класу та орієнтовну бесіду за його змістом (інтегрована тема «Все пов’язано з усім», проблемне питання «Що означає бути дорослим?»).

Орієнтовні питання для обговорення змісту коміксу:

- Запитайте дітей, чи здається їм паління привабливим, і попросіть обґрунтувати, чому саме.

- Запропонуйте дітям прочитати комікс та дізнатися, що відбувається з організмом людини, яка палить.

- Проведіть бесіду:

► Чи можна спробувати палити, а потім кинути?

► Як ви вважаєте, чому до цигарок швидко звикають?

► Чи дійсно курець наражає на небезпеку тільки себе? Що таке пасивне паління?

► Що варто робити, якщо хтось палить? Чому це важливо знати?

- Розкажіть, що в громадських місцях заборонено палити. Попросіть дітей дізнатися, які знаки забороняють палити.

- Якщо діти висловлять думку, що сьогодні є більш безпечніший спосіб паління - використання електронних цигарок - а вони, на жаль, популярні серед молоді та школярів - то повідомте, що поки немає достатньої кількості досліджень стосовно рівня шкоди, якої електронні сигарети завдають організмові людини. Тому лікарі застерігають, що найкращий спосіб відмовитися від цигарок - не починати курити взагалі.

- Розподіліть дітей на групи та попросіть виготовити власний плакат, який розкаже іншим дітям про небезпеку паління.

У ІІ циклі навчання (3-4 класи) робота з аналогічними медіатекстами ускладнюється. І учні вже не тільки обговорюють їх зміст, але й визначають мету та пояснюють, кому він адресований. Тож, вивчаючи тему «Енергія» у 3 класі, робота з коміксом як візуальним медіатекстом набуде вже дещо іншого звучання.

Орієнтовна робота над змістом коміксу:

- Розкажіть дітям, що електроенергія, яка панує в наших домівках, - це результат наукового відкриття і копіткої праці та зусиль багатьох розумних людей. Обговоріть з дітьми, що електроенергія забезпечує людству комфортне існування, проте негативно впливає на навколишнє середовище, що спонукає винахідників шукати альтернативні способи її вироблення. Поцікавтеся, чи знають діти окремі з них.

- Запропонуйте прочитати комікс і з’ясувати, як можна дістати електроенергію незвичним способом.

- Після прочитання коміксу запитайте в дітей, для кого може бути корисна інформація, подана в ньому.

- Підведіть дітей до того, що видобути електроенергію з лимонів можуть і вони самі, провівши відповідне дослідження.

- Запропонуйте переглянути відео, як це зробити, скориставшись QR-кодом у підручнику або зайти за посиланням https://svitdovkola.org/3/media3?ref=ik31-p4 і спробувати за наведеним алгоритмом видобути електроенергію.

- Поцікавтеся, які емоції та відчуття переживали діти під час дослідження. Спонукайте дітей до обґрунтування своїх думок.

Важливо пам’ятати, що робота з медіатекстами не повинна обмежуватися тільки їх читанням і розмірковуванням над змістом та формою. Молодші школярі люблять створювати своє, тому не варто позбавляти їх такої можливості. Із досвіду зазначимо, що досить часто вчитель не готовий «відпустити свого учня в самостійну роботу», хоче краще його підготувати до певного результату, який вже «намалював» у своїй «учительській уяві». Не варто вичікувати якийсь спеціальний час для того, щоб дитина сама «дійшла» до створення ідеального медіапродукту (можливо, такий час і не настане за час навчання в початковій школі, тож навіщо тоді очікувати?)

Виходячи із зазначеного, вже у І циклі навчання (1-2 класи) даємо дітям завдання доповнити готові комікси та презентувати роботу однокласникам.

Наприклад, вивчаючи тему «Веселка» (1 клас, 30 тиждень навчання), учитель пропонує дітям прочитати комікс і довідатися, чому радіє веселка. А після обговорення змісту коміксу, створити захопливу історію про пригоду, яка сталася з веселкою і зобразити її в 1-2 кадрах.

Також можна запропонувати дітям доповнити кадр коміксу реплікою/ репліками героя або змінити репліки так, щоб комікс представив цілком іншу ідею.

У ІІ циклі (3-4 класи) учні вже із задоволенням створюють власні комікси на визначену тему.